下列關(guān)于肽鏈的敘述,不正確的是(  )
A、一條由n個(gè)氨基酸組成的肽鏈中含有的羧基數(shù)目和氧原子數(shù)目至少分別為1和n
B、通常情況下,分子式為C63H103O45N17S2的多肽鏈中最多含有16個(gè)肽鍵
C、由m個(gè)氨基酸組成的n條肽鏈中,完全水解共需要(m-n)個(gè)水分子
D、一條多肽分解成n條短肽鏈時(shí)增加的氨基和羧基的總量為2(n-1)
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專(zhuān)題:
分析:氨基酸經(jīng)過(guò)脫水縮合反應(yīng)合成蛋白質(zhì).脫水?dāng)?shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈條數(shù)=肽鍵數(shù);每條肽鏈的一端含有一個(gè)羧基,另一端含有一個(gè)氨基;氧元素=2氨基酸數(shù)-脫水?dāng)?shù).
解答: 解:
A、一條由n個(gè)氨基酸組成的肽鏈中含有的羧基數(shù)目至少為1個(gè),氧原子數(shù)目至少為2n-(n-1)=n+1個(gè).故A錯(cuò)誤.
B、每個(gè)肽鍵上含有1個(gè)N元素,由于每條肽鏈的一端含有一個(gè)羧基,則分子式為C63H103O45N17S2的多肽鏈中最多含有17-1=16個(gè)肽鍵.故B正確.
C、脫水?dāng)?shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈條數(shù)=m-n.故C正確.
D、每條肽鏈的一端含有一個(gè)羧基,另一端含有一個(gè)氨基.一條多肽分解成n條短肽鏈時(shí)增加的氨基和羧基的總量為2n-2=2(n-1).故D正確.
故選A.
點(diǎn)評(píng):本題考查了蛋白質(zhì)的合成相關(guān)內(nèi)容.意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究發(fā)現(xiàn),汞污染中的甲基汞(有機(jī)汞)的毒性遠(yuǎn)高于無(wú)機(jī)汞.在濕地生態(tài)系統(tǒng)等環(huán)境中,這兩種物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化,如圖所示,以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、提高A類(lèi)細(xì)菌的數(shù)量,可提高該生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力
B、B類(lèi)細(xì)菌屬于分解者
C、該系統(tǒng)可通過(guò)群落演替恢復(fù)被破壞的紅樹(shù)林濕地生態(tài)系統(tǒng)
D、各生物種群占據(jù)不同的位置,體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(1)在植物體細(xì)胞雜交過(guò)程中,要先將葉肉細(xì)胞去掉細(xì)胞壁,去除細(xì)胞壁后的結(jié)構(gòu)稱為
 
.如果要檢驗(yàn)去壁后的結(jié)構(gòu)是否具有活性可在顯微鏡下觀察其
 

(2)若A中栽培的是大豆,則與它共生的根瘤菌能固氮的根本原因是其
 
上有固氮基因,根瘤菌的代謝類(lèi)型是
 
;若A中栽培的是玉米,且緩沖液中提供14CO2,則14CO2中的14C在玉米光合作用過(guò)程中的轉(zhuǎn)移途徑是
 

(3)若裝置A中的植物在培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了枯心現(xiàn)象,則可能是缺少某種元素,那么缺少的這種元素在植物體內(nèi)的存在形式是
 

(4)現(xiàn)有兩盆植物甲和乙,其中一盆是C4植物,一盆是C3植物,請(qǐng)用裝置A改進(jìn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),鑒定那一盆是C3植物.寫(xiě)出簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)思路.
 
;②
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種植物細(xì)胞在濃度分別為200mmol∕L-1和400mmol∕L-1的M物質(zhì)溶液中,細(xì)胞吸收M的速率都是10mmol∕min-1,通入空氣后,吸收速率不變.對(duì)此現(xiàn)象最合理的解釋是( 。
A、細(xì)胞吸收M的方式為自由擴(kuò)散
B、細(xì)胞吸收M的方式為主動(dòng)運(yùn)輸
C、細(xì)胞吸收M需要載體蛋白的參與
D、所需能量供應(yīng)不足

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在某反應(yīng)體系中,用固定序列的核苷酸聚合物(mRNA)進(jìn)行多肽的合成,實(shí)驗(yàn)的情況及結(jié)果如下表:請(qǐng)根據(jù)表中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,判斷下列說(shuō)法不正確的是( 。
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 重復(fù)的mRNA序列 生成的多肽中含有的氨基酸種類(lèi)
實(shí)驗(yàn)一 (UUC)n,即UUCUUC… 絲氨酸、亮氨酸、苯丙氨酸
實(shí)驗(yàn)二 (UUAC)n,即UUACUUAC… 亮氨酸、蘇氨酸、酪氨酸
A、上述反應(yīng)體系中應(yīng)加入細(xì)胞提取液,但必須除去其中的DNA和mRNA
B、實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二的密碼子可能有:UUC、UCU、CUU 和UUA、UAC、ACU、CUU
C、通過(guò)實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果推測(cè):mRNA中不同的密碼子有可能決定同一種氨基酸
D、通過(guò)實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果,能夠推測(cè)出UUC為亮氨酸的密碼子

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)植物細(xì)胞工程應(yīng)用的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、利用細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)獲得紫草素,可實(shí)現(xiàn)細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)
B、利用細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)產(chǎn)生的愈傷組織可直接制作“人工種子”
C、利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)可獲得脫毒植株
D、利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)培育的“白菜一甘藍(lán)”,可獲得雙親的遺傳特性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將一份剛采摘的新鮮藍(lán)莓用高濃度的CO2處理48h后,貯藏在溫度為1℃的冷庫(kù)內(nèi).另一份則始終在l℃的冷庫(kù)內(nèi)貯藏.從采后算起每10天取樣一次,測(cè)定其單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2吸收量,計(jì)算二者的比值得到下圖所示曲線.下列結(jié)論不正確的是( 。
A、比值大于1,表明藍(lán)莓既進(jìn)行有氧呼吸,又進(jìn)行無(wú)氧呼吸
B、第20天對(duì)照組藍(lán)莓產(chǎn)生的乙醇量高于CO2處理組
C、第40天對(duì)照組藍(lán)莓有氧呼吸比無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖多
D、貯藏藍(lán)莓前用CO2短時(shí)處理,能抑制其在貯藏時(shí)的無(wú)氧呼吸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、龍膽紫、醋酸洋紅、改良苯酚品紅染液都能將染色體染成深色
B、低溫誘導(dǎo)后的根尖可先用卡諾氏液處理并沖洗后再進(jìn)行解離、漂洗、染色等操作
C、探究酵母菌種群數(shù)量變化實(shí)驗(yàn)中各小組得出的增長(zhǎng)曲線的總趨勢(shì)應(yīng)該是一致的
D、為保證制作的生態(tài)缸長(zhǎng)時(shí)間維持穩(wěn)定應(yīng)將其敞口放置于室內(nèi)通風(fēng)、光線良好的地方

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

[選修1--生物技術(shù)實(shí)踐]
如圖表示葡萄酒釀制的簡(jiǎn)單過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖分析:
(1)從上圖可知,甲圖是為了使酵母菌進(jìn)行
 
,以增加酵母菌的數(shù)量,乙圖是為了使酵母菌
 
獲得葡萄酒.最后,可以用
 
試劑檢驗(yàn)是否有酒精生成.整個(gè)釀制過(guò)程一般將溫度控制在18-25℃,原因是
 

(2)甲圖中葡萄汁和白糖的混合液為酵母菌提供的營(yíng)養(yǎng)成分有
 
.為防止發(fā)酵液被污染,對(duì)使用的器具要
 
并晾干,并用
 
消毒.
(3)從野生酵母菌群中分離純化酵母菌時(shí),最常用的接種方法有
 
 
兩種.接種后,培養(yǎng)基上會(huì)出現(xiàn)一些分別由一個(gè)酵母菌繁殖而成的菌落,在生態(tài)學(xué)上,這些菌落被稱為
 

(4)工業(yè)生產(chǎn)上為提高葡萄出汁率并使果汁變得澄清,生產(chǎn)中常需用到
 
.為了能反復(fù)利用酵母菌,需要將純化后并經(jīng)過(guò)繁殖培育得到的酵母菌與海藻酸鈉溶液混合制成“凝膠珠”,這是使用
 
法來(lái)固定酵母細(xì)胞.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案