科學(xué)家發(fā)現(xiàn)過度肥胖往往造成血液中葡萄糖濃度過高,胰島素濃度也偏高.出現(xiàn)這種生理缺陷的原因科學(xué)家認(rèn)為有兩種:第一,組織細(xì)胞對胰島素的刺激反應(yīng)不敏感.第二,胰島細(xì)胞對血糖濃度變化反應(yīng)不敏感.現(xiàn)以過度肥胖大鼠為實(shí)驗(yàn)對象,研究阿司匹林對矯正肥胖大鼠生理缺陷是否有作用,進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn).
材料用具:過度肥胖大鼠40只、阿司匹林藥劑、生理鹽水、適宜濃度的胰島素溶液和葡萄糖溶液、注射器等.
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄堪⑺酒チ帜芊癯C正第一種原因引起的生理缺陷
(1)請完善實(shí)驗(yàn)步驟:
①設(shè)3個處理組和1個對照組,每10只過度肥胖大鼠為一組.
②給處理組大鼠注射一定劑量的阿司匹林藥劑,對照組大鼠注射
 
,在相同且適宜條件下飼養(yǎng)3周.
③給4組大鼠都注射等量的適宜濃度的胰島素溶液,然后每隔30分鐘測定大鼠血液中葡萄糖濃度,共測定5次,得到結(jié)果如圖甲.

(2)討論回答下列問題:
①若大鼠的體重不盡相同,則每只大鼠的阿司匹林藥劑注射劑量應(yīng)按照
 
公式計(jì)算.
②實(shí)驗(yàn)過程中每次要測定
 
只大鼠的血糖濃度.
③實(shí)驗(yàn)開始前(0分鐘時)測定大鼠的血糖濃度,其作用是
 

④在繪制上述曲線之前,要對每次測得的數(shù)據(jù)作怎樣的處理?
 

⑤從結(jié)果分析得知,阿司匹林
 

⑥若給健康大鼠注射不同劑量的胰島素,則大鼠的血糖補(bǔ)充速率和消耗速率會隨血液中胰島素含量的變化而變化,請?jiān)谌鐖D乙坐標(biāo)圖中畫出曲線表示兩者的大致變化趨勢.
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:據(jù)圖分析:本題中涉及兩個實(shí)驗(yàn),并且均為探究類實(shí)驗(yàn),因此可以設(shè)計(jì)一組對照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究.實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二的自變量均為是否注射阿司匹林,因此對照組均需要注射等量的生理鹽水;而實(shí)驗(yàn)一的因變量為血液中葡萄糖濃度,實(shí)驗(yàn)二的因變量為血液中的胰島素濃度;在實(shí)驗(yàn)過程中,小鼠的生理狀態(tài)、試劑的注射量等均屬于無關(guān)變量,無關(guān)變量要保持相同且適宜.
解答: 解:(1)②給其中一組老鼠注射一定劑量的阿司匹林藥劑作為實(shí)驗(yàn)組,另一組老鼠注射等量的生理鹽水作為對照組,在相同且適宜條件下飼養(yǎng)3周.
(2)①實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該遵循等量原則,所以若大鼠的體重不盡相同,則每只大鼠的阿司匹林藥劑注射劑量應(yīng)按照單位體重注射量乘以大鼠的體重公式計(jì)算.
②實(shí)驗(yàn)過程中每次分別要測定40只大鼠的血糖濃度,并且每組取平均值.
③實(shí)驗(yàn)開始前(0分鐘時)測定大鼠的血糖濃度,作為前測(或與后面的測量結(jié)果比較,檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)處理的效果).
④在繪制上述曲線之前,分別計(jì)算處理組及對照組的數(shù)據(jù)的平均值.
⑤根據(jù)曲線圖甲可知,對照組沒有注射阿司匹林,因此血液中葡萄糖濃度基本不變,而實(shí)驗(yàn)組的葡萄糖濃度明顯下降,說明血液中的葡萄糖進(jìn)入組織細(xì)胞,因此能夠確定阿司匹林能矯正第一種原因引起的生理缺陷.
⑥胰島素的生理作用是降低血糖濃度,大鼠的血糖補(bǔ)充速率和消耗速率會隨血液中胰島素含量分別為逐漸減小和逐漸增大,曲線圖如上圖.
故答案為:
(1)②等量的生理鹽水
(2)①單位體重注射量乘以大鼠的體重
②40
③作為前測(或與后面的測量結(jié)果比較,檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)處理的效果)
④分別計(jì)算處理組及對照組的數(shù)據(jù)的平均值.
⑤能矯正第一種原因引起的生理缺陷(或能提高組織細(xì)胞對胰島素刺激的敏感性)
⑥見右圖
點(diǎn)評:本題考查了動物激素調(diào)節(jié)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),意在考查考生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和識圖分析能力,難度適中.考生在解答過程中要確定實(shí)驗(yàn)的自變量和因變量,并且注意無邊變量要保持相同且適宜,因此在解答時注意“生理狀況相似”、“等量”等字眼的書寫.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在凋亡誘導(dǎo)因子與細(xì)胞膜受體結(jié)合后,通過細(xì)胞內(nèi)信號傳導(dǎo)激活凋亡相關(guān)基因,細(xì)胞凋亡的關(guān)鍵因子Dnase酶和Caspase酶被激活,Dnase酶能切割DNA形成DNA片段,Caspase酶能切割相關(guān)蛋白質(zhì)形成不同長度的多肽. 導(dǎo)致細(xì)胞裂解形成凋亡小體,被吞噬細(xì)胞吞噬清除.下列分析錯誤的是( 。
A、Dnase酶、Caspase酶被激活,是不同細(xì)胞遺傳信息執(zhí)行情況不同的結(jié)果
B、在生物體發(fā)育過程中的不同時期均能表達(dá)機(jī)體固有的凋亡相關(guān)基因
C、癌細(xì)胞結(jié)構(gòu)改變,可能無法識別凋亡誘導(dǎo)因子而不能啟動凋亡程序
D、吞噬細(xì)胞以主動運(yùn)輸方式吞噬凋亡小體后通過溶酶體中水解酶分解

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體內(nèi)的免疫過程示意圖,下列說法中錯誤的是(  )
A、圖中的細(xì)胞A在非特異性免疫和特異性免疫中均起作用;細(xì)胞B在細(xì)胞免疫和體液免疫中均起作用
B、移植器官發(fā)生的排斥反應(yīng),主要與①②⑥⑦有關(guān)
C、HIV通過攻擊細(xì)胞C,導(dǎo)致機(jī)體免疫功能缺失引發(fā)艾滋病
D、當(dāng)相同抗原再次進(jìn)入機(jī)體時,體內(nèi)會發(fā)生⑦或⑧的過程,進(jìn)而產(chǎn)生G或E,發(fā)揮特定的免疫效應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖①~③分別表示人體細(xì)胞中發(fā)生的3種生物大分子的合成過程.請回答下列問題:
(1)細(xì)胞中過程①發(fā)生的主要場所是
 

(2)若過程②的α鏈中含1000個堿基,其中C占26%、G占32%,則與α鏈對應(yīng)的DNA區(qū)段中胸腺嘧啶所占的比例是
 

(3)由于化學(xué)物質(zhì)甲磺酸乙酯的作用,某個體表現(xiàn)出新的性狀,原因是:基因中一個A-T對被G-C對替換,導(dǎo)致由此轉(zhuǎn)錄形成的α鏈上
 
個密碼子發(fā)生改變,經(jīng)③形成的④中
 
發(fā)生相應(yīng)改變.
(4)在人體內(nèi)成熟紅細(xì)胞、漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞中,能發(fā)生過程②、③而不能發(fā)生過程①的細(xì)胞是
 

(5)人體不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行過程②時啟用的起始點(diǎn)
 
 (選填“都相同”、“都不同”、“不完全相同”),其原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

孟德爾獲得成功的重要原因之一是合理設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)
程序.孟德爾以高莖(D)純種豌豆和矮莖(d)純種豌豆作親本,分別設(shè)計(jì)了純合親本的雜交、F1的自交、F1的測交三組實(shí)驗(yàn),按照假說-演繹的科學(xué)方法“觀察現(xiàn)象→提出問題→作出假設(shè)→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論”,發(fā)現(xiàn)了基因的分離定律.據(jù)此分析回答下列問題.
(1)為解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,孟德爾提出的假設(shè)是①
 
是由遺傳因子決定的;②體細(xì)胞中的遺傳因子是
 
;③生物體在形成生殖細(xì)胞時,成對的遺傳因子
 
,分別進(jìn)入不同的配子中;④受精時,雌雄配子的結(jié)合是
 

(2)孟德爾所進(jìn)行的三組實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是
 

(3)F1測交,即讓F1植株與
 
雜交,其子代基因型及比例為
 

(4)將F2中所有的高莖豌豆自交,F(xiàn)3的表現(xiàn)型及比例為
 
;其中的某株高莖豌豆自交后代只表現(xiàn)出一種表現(xiàn)型的概率是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)生物體對刺激作出反應(yīng)的表述錯誤的是(  )
A、針刺手臂→手臂收縮→條件反射
B、單側(cè)光照→植物體生長素重新分布→向光彎曲
C、空腹饑餓→人體胰高血糖素分泌增加→血糖水平回升
D、病毒感染→人體漿細(xì)胞分泌特異性抗體→與病毒發(fā)生特異性結(jié)合

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于神經(jīng)興奮的敘述,不正確的是(  )
A、神經(jīng)元受到刺激時,貯存于突觸小泡內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)立即釋放出來
B、神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合,也可能抑制下一神經(jīng)元
C、興奮在反射弧中的傳導(dǎo)一定是單向的
D、神經(jīng)元細(xì)胞膜內(nèi)K+的外流是形成靜息電位的基礎(chǔ)

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物研究小組在密閉恒溫玻璃溫室內(nèi)進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn),連續(xù)48小時測定溫室內(nèi)CO2濃度及植物CO2吸收速率,得到如圖所示曲線(整個過程呼吸速率恒定),據(jù)圖分析正確的是( 。
A、圖中植物呼吸速率與光合速率相等的時間點(diǎn)有3個
B、綠色植物吸收CO2速率達(dá)到最大的時刻是第45小時
C、18點(diǎn)時,植物葉肉細(xì)胞中的葉綠體吸收的CO2大于其線粒體釋放的CO2
D、實(shí)驗(yàn)開始48小時后該植物不表現(xiàn)為生長現(xiàn)象

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科目:高中生物 來源: 題型:

在制作真核細(xì)胞模型時,需要選擇合適的材料來模擬細(xì)胞的結(jié)構(gòu),用線段將材料與最適合模擬的細(xì)胞結(jié)構(gòu)連接起來,不恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?/div>
A、裝有液體的保鮮袋--液泡
B、表面鉆有小孔的水蜜桃核--細(xì)胞核
C、大米或綠豆--核糖體
D、多層拆疊的保鮮膜--溶酶體

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