A. | 2×108 | B. | 4×106 | C. | 2×104 | D. | 2×105 |
分析 酵母菌種群密度調(diào)查方法:抽樣檢測(cè)方法--顯微計(jì)數(shù).
相關(guān)注意事項(xiàng):
(1)顯微鏡計(jì)數(shù)時(shí),對(duì)于壓在小方格邊線上的酵母菌,應(yīng)只計(jì)固定的相鄰兩個(gè)邊及其頂角的酵母菌.
(2)從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)前,需將試管輕輕振蕩幾次,目的是使培養(yǎng)液中的酵母菌均勻分布,減少誤差.
(3)結(jié)果記錄最好用記錄表.
(4)每天計(jì)數(shù)酵母菌量的時(shí)間要固定.
(5)培養(yǎng)和記錄過(guò)程要尊重事實(shí),不能主觀臆造.
解答 解:通常用血球計(jì)數(shù)板對(duì)培養(yǎng)液中酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù),血球計(jì)數(shù)板每個(gè)大方格由400個(gè)小方格組成,容積為0.1mm3.若多次重復(fù)計(jì)數(shù)后,算得每個(gè)小方格中平均有5個(gè)酵母菌,則10mL該培養(yǎng)液中酵母菌總數(shù)有=5×400÷(0.1×10-3)×10=2×108個(gè).
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了酵母菌種群數(shù)量變化中酵母菌數(shù)量的計(jì)算,要求考生能夠掌握相關(guān)計(jì)算公式,并具有一定的數(shù)據(jù)處理能力,難度適中.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
親代 子代 類(lèi)型 類(lèi)型 | 第一組 | 第二組 | 第三組 |
雙親均為拇指 能向背側(cè)彎曲 | 雙親中只有一個(gè)為拇指能向背側(cè)彎曲 | 雙親全為拇指 不能向背側(cè)彎曲 | |
拇指能向背側(cè)彎曲 | 480 | 480 | 0 |
拇指不能向背側(cè)彎曲 | 288 | 448 | 全部子代均為拇指不能向背側(cè)彎曲 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 衰老的生物體中,細(xì)胞都處于衰老狀態(tài) | |
B. | 細(xì)胞內(nèi)色素積累,多種酶的活性增強(qiáng) | |
C. | 細(xì)胞核體積增大,染色質(zhì)收縮、染色加深 | |
D. | 細(xì)胞代謝緩慢,細(xì)胞體積變大 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用赤霉素處理可以生產(chǎn)無(wú)籽葡萄 | |
B. | 用細(xì)胞分裂處理收獲的農(nóng)產(chǎn)品,可以進(jìn)行保鮮 | |
C. | 用生長(zhǎng)素處理番茄果實(shí),可促進(jìn)其成熟 | |
D. | 用脫落酸處理種子,可抑制其發(fā)芽 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是脂雙層 | |
B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可以與核膜相連但是不能連接質(zhì)膜 | |
C. | 高爾基體能夠把蛋白質(zhì)送到細(xì)胞內(nèi)和細(xì)胞外 | |
D. | 溶酶體能夠吞噬細(xì)胞外面的顆粒并消化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 全能性相同 | B. | 遺傳信息的表達(dá)情況相同 | ||
C. | 核DNA組成相同 | D. | 分裂能力相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1是由于含R的染色體丟失而導(dǎo)致半合子(r)的產(chǎn)生 | |
B. | 2是由于發(fā)生了染色體片段的交換而導(dǎo)致純合子(rr)的產(chǎn)生 | |
C. | 3是由于缺失了含R的染色體片段而導(dǎo)致半合子(r)的產(chǎn)生 | |
D. | 4是由于R基因突變成了r導(dǎo)致純合子(rr)的產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①④⑤⑦ | B. | ①③⑦ | C. | ③④ | D. | ③⑥⑦ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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