不同生物的生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)制不盡相同,以下有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、單細(xì)胞動(dòng)物只有體液調(diào)節(jié),而人體內(nèi)則具有神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)
B、在高等動(dòng)物和人體內(nèi),興奮在神經(jīng)元內(nèi)部神經(jīng)纖維上是雙向傳導(dǎo)的
C、有的內(nèi)分泌腺直接受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié),可看做反射弧的組成部分
D、興奮的傳遞體現(xiàn)了生物膜的信息傳遞功能,依賴于生物膜的流動(dòng)性
考點(diǎn):神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)依賴于神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò),單細(xì)胞生物只有體液調(diào)節(jié);興奮在突觸間是由突觸前膜以胞吐的方式釋放的,這樣的信息傳遞體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性;效應(yīng)器是傳出神經(jīng)末梢支配的肌肉或腺體,有的內(nèi)分泌腺可看作反射弧的組成部分;興奮在反射弧上的傳遞是單向的.
解答: 解:A、單細(xì)胞動(dòng)物只有體液調(diào)節(jié),而人體屬于多細(xì)胞生物,體內(nèi)則具有神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò),A正確;
B、在高等動(dòng)物和人體內(nèi),由于反射弧中的突觸存在,所以興奮在神經(jīng)元內(nèi)部神經(jīng)纖維上是單向傳導(dǎo)的,B錯(cuò)誤;
C、有的內(nèi)分泌腺直接受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié),可看做反射弧的組成部分,如胰島B細(xì)胞,C正確;
D、神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,通過胞吐方式由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合,所以興奮的傳遞體現(xiàn)了生物膜的信息傳遞功能,依賴于生物膜的流動(dòng)性,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查生命活動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1中乙為研究光合作用的實(shí)驗(yàn)裝置,用打孔器在某綠色植物的葉片上打出多個(gè)圓片,再用氣泵抽出氣體直至葉片沉入水底,然后將等量的葉圓片轉(zhuǎn)至不同濃度的NaHCO3溶液中,給予一定的光照,測(cè)量每個(gè)培養(yǎng)器皿中葉圓片上浮至液面所用的平均時(shí)間(見圖甲),以研究光合作用速率與NaHCO3溶液濃度的關(guān)系.請(qǐng)回答下列問題:

(1)曲線ab段說(shuō)明隨著NaHCO3溶液濃度的增加,光合速率變化情況是
 

(2)如果要在曲線bc段對(duì)應(yīng)的NaHCO3濃度范圍內(nèi)縮短葉圓片上浮的時(shí)間,可以采取的措施是:
 
(至少答出兩點(diǎn)).
(3)當(dāng)NaHCO3濃度為b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度時(shí),若突然撤去光照(下圖中的“↓”表示突然撤去光照),則短時(shí)間內(nèi)葉綠體中3-磷酸甘油酸的濃度變化將是如圖中的
 


(4)在c點(diǎn)以后葉圓片上浮所用的平均時(shí)間變長(zhǎng)的最可能原因是
 

(5)當(dāng)NaHCO3濃度為b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度并給予充足光照時(shí),利用一定儀器測(cè)得溫度對(duì)該植物的真正光合作用速率和細(xì)胞呼吸速率的影響.請(qǐng)據(jù)圖2回答:

①分析圖甲可知,其中的
 
(“實(shí)線”或“虛線”)表示真正光合作用速率,比較兩曲線可看出,與
 
有關(guān)的酶對(duì)高溫更為敏感.
②在溫度為55℃的條件下,該植物葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 

③根據(jù)甲圖,在乙圖的坐標(biāo)上畫出植物在15~60℃范圍內(nèi)的凈光合作用速率的變化曲線.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在探究生物的遺傳物質(zhì)和遺傳規(guī)律的漫長(zhǎng)歲月中,眾多的學(xué)者做出了卓越的貢獻(xiàn):其中正確的是(  )
A、孟德爾的假說(shuō)認(rèn)為基因位于同源染色體上,同源染色體分離、等位基因才分離
B、艾弗里提出的有關(guān)肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的結(jié)論,沒有得到科學(xué)家的一致公認(rèn)
C、格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證實(shí)轉(zhuǎn)化因子是DNA
D、赫爾希等用35S和32p同時(shí)標(biāo)記同一個(gè)噬菌體,然后侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn),使人們確信DNA是遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

擠牛奶的女工常與患牛痘的奶牛接觸,她們的手上會(huì)出現(xiàn)牛痘膿皰,但在天花流行時(shí),卻從不感染天花.與這種免疫力的產(chǎn)生關(guān)系最密切的細(xì)胞器是( 。
A、線粒體B、中心體
C、溶酶體D、核糖體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下分別表示幾種不同的育種方法.請(qǐng)分析回答:
A.
B.
C.
普通小麥
AABBDD
×
黑麥
RR
不育雜種
ABDR
小黑麥
AABBDDRR

D.
高稈抗銹病
DDTT
×
矮稈易染銹病
ddtt
→F1→F2→穩(wěn)定遺傳的雙抗品種
E.
高稈抗銹病
DDTT
×
矮稈易染銹病
ddtt
→F1
配子
幼苗→穩(wěn)定遺傳的雙抗品種
(1)A所示的過程稱為“克隆”技術(shù),新個(gè)體丙的基因型應(yīng)與親本中的
 
個(gè)體相同.
(2)B過程所示的育種方法叫
 
,在此過程中,由物種P突變?yōu)槲锓NP10在指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成時(shí),③處的氨基酸由物種P的
 
變成了
 
.(纈氨酸GUC:;谷氨酰胺CAG;天門冬氨酸GAC)
(3)C過程所示的育種方法叫做
 
,該方法最常用的作法是在①處
 

(4)D過程表示的育種方法是
 
,若要在R中選出最符合要求的新品種,最簡(jiǎn)便的方法是
 

(5)E過程中,②常用的方法是
 
,與D過程相比,E方法的突出優(yōu)點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

條件反射和非條件反射比較,不同的是( 。
①先天性的           ②經(jīng)過學(xué)習(xí)形成的          ③會(huì)消退的
④固定不變的         ⑤脊髓參與調(diào)節(jié)            ⑥腦參與調(diào)節(jié).
A、①③⑥B、②④⑥
C、②③⑤D、②③⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

免疫是人體的一種特殊保護(hù)性生理功能.
(1)如圖一表示的細(xì)胞為
 
細(xì)胞,它是由
 
分化而來(lái).分化的原因有
 
; 由該細(xì)胞參與的免疫為
 
免疫.
(2)其抗體的合成場(chǎng)所是[
 
]
 
,對(duì)其進(jìn)行加工和包裝的場(chǎng)所是[
 
]
 
和[
 
]
 

(3)⑤為
 

(4)上述過程說(shuō)明細(xì)胞內(nèi)各種生物膜在
 
是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體.
(5)圖二是細(xì)胞免疫過程示意圖.圖中C、D兩個(gè)過程分別表示:C為
 
,D為
 

(6)在此免疫過程中,C圖中的
 
細(xì)胞還能通過釋放
 
來(lái)加強(qiáng)殺傷力.艾滋病病毒(HIV)正是侵染的這種細(xì)胞,當(dāng)這種細(xì)胞逐漸消耗殆盡時(shí)題(1)的免疫方式會(huì)否受到深刻的影響?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1表示棉花的根、芽、莖在不同生長(zhǎng)素濃度下的生長(zhǎng)情況.請(qǐng)回答相關(guān)問題:

(1)比較圖中三條曲線,能說(shuō)明①
 
.②
 

(2)若棉花幼苗頂芽處的生長(zhǎng)素濃度為b,則最靠近頂芽的側(cè)芽處生長(zhǎng)素濃度應(yīng)為
 
(用圖中字母回答),二者的生長(zhǎng)情況體現(xiàn)了
 

(3)某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落的原理后,采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸,試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收,但效果不明顯,為探究其原因,生物興趣小組設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)方案.
實(shí)驗(yàn)假設(shè):生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用.
實(shí)驗(yàn)方案:取若干長(zhǎng)勢(shì)相同的,處于生殖生長(zhǎng)末期的棉花植株,均分成甲、乙、丙三組,做如圖2所示的處理,觀察三組植株葉片脫落的先后.

①脫落酸能抑制
 
,促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落.主要分布在
 
中.
②根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)原則,圖2中X處應(yīng)放置
 
,則乙、丙兩組的實(shí)驗(yàn)變量是
 

③預(yù)測(cè)三組植株的落葉情況,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)淪:
 
,則假設(shè)成立;
 
,則假設(shè)不成立.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

吞噬細(xì)胞在在機(jī)體免疫中的功能不包括(  )
A、參與非特異性免疫
B、參與體液免疫
C、參與細(xì)胞免疫
D、合成并分泌淋巴因子

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同步練習(xí)冊(cè)答案