A. | 該“生態(tài)農(nóng)業(yè)”涉及的原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理和整體性原理等 | |
B. | 在池塘生態(tài)系統(tǒng)中,為獲得最大經(jīng)濟(jì)效益,魚(yú)的放養(yǎng)量最好控制在$\frac{K}{2}$左右 | |
C. | 施用河泥不僅能夠提高土壤肥力,也能增加環(huán)境中CO2濃度,利于農(nóng)作物增產(chǎn) | |
D. | 沼氣池實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量的多級(jí)利用,減少了環(huán)境污染,提高了能量傳遞效率 |
分析 分析題圖:圖示是某農(nóng)戶設(shè)計(jì)的生態(tài)農(nóng)業(yè)示意圖,在該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中,農(nóng)作物可以成為家畜的飼料和人的食物,家畜也能成為人的食物,沼氣池中的微生物可以利用農(nóng)作物秸稈、人和家畜糞便中的有機(jī)物,而沼液和沼渣又可以為農(nóng)作物提供肥料,沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣又能成為人類(lèi)的能源物質(zhì),實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用.
解答 解:A、該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)遵循的主要原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、整體性原理和生物多樣性原理等,A正確;
B、池塘生態(tài)系統(tǒng)中,為獲得最大經(jīng)濟(jì)效益,魚(yú)的放養(yǎng)量最好控制在$\frac{K}{2}$左右,因?yàn)榇藭r(shí)種群增長(zhǎng)速率最快,B正確;
C、施用河泥,河泥中含有無(wú)機(jī)鹽可增加土壤中的礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)供應(yīng),即能夠提高土壤肥力,微生物分解有機(jī)物增加環(huán)境中CO2濃度,利于農(nóng)作物增產(chǎn),C正確;
D、沼氣池實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)利用,能量的多級(jí)利用,減少了環(huán)境污染,提高了能量利用率,但不能提高能量傳遞效率,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合某農(nóng)戶設(shè)計(jì)的生態(tài)農(nóng)業(yè)示意圖,考查生態(tài)農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理;識(shí)記種群的增長(zhǎng)曲線;掌握生態(tài)系統(tǒng)的功能,尤其是物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng),能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016山西大同市高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為葉綠體結(jié)構(gòu)示意圖,下列敘述不正確的是
A.1具有選擇透過(guò)性功能
B.吸收光能的色素分布在2上
C.與光合作用有關(guān)的酶只分布在3中
D.把ATP中的能量轉(zhuǎn)移到糖等有機(jī)物中儲(chǔ)存起來(lái)的過(guò)程是在3中完成的
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
長(zhǎng)翅紅眼 | 長(zhǎng)翅白眼 | 殘翅紅眼 | 殘翅白眼 | |
♂ | $\frac{2}{12}$ | $\frac{2}{12}$ | $\frac{1}{12}$ | $\frac{1}{12}$ |
♀ | $\frac{4}{12}$ | 0 | $\frac{2}{12}$ | 0 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有些酶、RNA可以在干種子中長(zhǎng)期保存 | |
B. | 種子吸水后12h內(nèi)新蛋白的合成不需要RNA參與 | |
C. | 干燥種子中自由水與結(jié)合水的比例低于萌發(fā)種子 | |
D. | 種子萌發(fā)時(shí)消耗的有機(jī)物根本上來(lái)源于母體的光合作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 結(jié)核桿菌入侵后,漿細(xì)胞會(huì)增殖分化并產(chǎn)生特異性抗體 | |
B. | 結(jié)核桿菌再次入侵時(shí),巨噬細(xì)胞會(huì)吞噬處理結(jié)核桿菌 | |
C. | 注射卡介苗的作用是刺激人體內(nèi)記憶細(xì)胞的增殖分化 | |
D. | 卡介苗對(duì)人體來(lái)說(shuō)是一種抗原,會(huì)被效應(yīng) T 細(xì)胞裂解 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞有絲分裂的分裂期不發(fā)生基因突變 | |
B. | 減數(shù)第一次分裂前期可發(fā)生基因重組 | |
C. | 基因突變后,編碼的蛋白質(zhì)可能與原來(lái)的相同 | |
D. | 原核生物和真核生物的變異來(lái)源都可以是基因重組 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲代表生產(chǎn)者,丁代表分解者 | |
B. | 甲同化的總能量大于乙、丙、丁同化能量之和 | |
C. | 過(guò)程②③④⑤是指生物的有氧呼吸 | |
D. | 過(guò)程⑥⑦中流動(dòng)的能量以有機(jī)物為載體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 可以排除該男子患細(xì)胞質(zhì)遺傳病和伴Y染色體遺傳病的可能性 | |
B. | 若該病為伴X染色體遺傳病,則男子家族中女性患病風(fēng)險(xiǎn)較高 | |
C. | 若男子有一個(gè)患同種遺傳病的妹妹,則這對(duì)夫婦生下患該遺傳病的男孩的概率為$\frac{1}{4}$ | |
D. | 可以通過(guò)觀察該男子有絲分裂中期的細(xì)胞裝片判斷該病是否為染色體異常遺傳病 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在 HIV 的核糖體上合成 | |
B. | 可在輔助性 T 細(xì)胞的核糖體上合成 | |
C. | 其合成需要消耗能量 | |
D. | 合成蛋白質(zhì)不需要逆轉(zhuǎn)錄酶 |
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