3.下列各項(xiàng)中,關(guān)于單倍體、多倍體敘述正確的是(  )
A.體細(xì)胞含有2個(gè)染色體組的個(gè)體是二倍體
B.單倍體生物體細(xì)胞中沒(méi)有同源染色體
C.多倍體一般莖稈粗壯、果實(shí)大、高度不育
D.含有三個(gè)染色體組的花粉直接培育成的植株屬于單倍體

分析 本題主要考查了染色體組、單倍體、二倍體、多倍體的概念.
1、細(xì)胞中的一組非同源染色體,它們?cè)谛螒B(tài)和功能上各不相同,但是攜帶著控制一種生物生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳和變異的全部信息,這樣的一組染色體,叫做一個(gè)染色體組.
2、單倍體是具有體細(xì)胞染色體數(shù)為本物種配子染色體數(shù)的生物個(gè)體.凡是由配子發(fā)育而來(lái)的個(gè)體,均稱為單倍體.體細(xì)胞中可以含有1個(gè)或幾個(gè)染色體組,花藥離體培養(yǎng)得到的是單倍體,雄蜂也是單倍體,僅有一個(gè)染色體組的生物是單倍體.
3、凡是由受精卵發(fā)育而來(lái),且體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的生物個(gè)體,均稱為二倍體.幾乎全部動(dòng)物和過(guò)半數(shù)的高等植物都屬于二倍體.
4、凡是由受精卵發(fā)育而來(lái),且體細(xì)胞中含有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的生物個(gè)體,均稱為多倍體.如香蕉是三倍體,馬鈴薯是四倍體,普通小麥?zhǔn)橇扼w.

解答 解:A、含有兩個(gè)染色體組的生物體,不一定是二倍體.如果該生物體是由配子發(fā)育而來(lái),則為單倍體;如果該生物體是由受精卵發(fā)育而來(lái),則為二倍體,A錯(cuò)誤;
B、單倍體生物細(xì)胞中可能含有同源染色體,如六倍體小麥形成的單倍體細(xì)胞含有同源染色體,B錯(cuò)誤;
C、多倍體一般莖稈粗壯,果實(shí)、種子較大,C錯(cuò)誤;
D、六倍體小麥經(jīng)花藥離體培養(yǎng)獲得的含有三個(gè)染色體組的個(gè)體是由配子直接發(fā)育而來(lái),屬于單倍體,D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和分析能力.單倍體生物是指未經(jīng)受精作用,由生殖細(xì)胞發(fā)育而來(lái)的生物.如果親代是多倍體生物,則單倍體生物也可能含有多個(gè)染色體組.僅當(dāng)親代是二倍體生物時(shí),單倍體生物是只含一個(gè)染色體組的.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.如圖是人體某免疫過(guò)程的部分示意圖,下列相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A.該圖是體液免疫過(guò)程的部分示意圖,能分化出細(xì)胞①的只有B細(xì)胞
B.抗體的分泌過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性
C.抗原可來(lái)自外界環(huán)境,也可來(lái)自人體自身
D.細(xì)胞②在非特異性免疫和細(xì)胞免疫中均能發(fā)揮作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.原核生物、真核生物、病毒的遺傳物質(zhì)依次是( 。
①RNA       
②DNA       
③DNA或RNA       
④DNA和RNA.
A.①②③B.④④③C.②③④D.②②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.孟德爾的遺傳規(guī)律不適合原核生物,原因是( 。
A.原核生物無(wú)核物質(zhì)B.原核生物無(wú)遺傳物質(zhì)
C.原核生物無(wú)完善的細(xì)胞器D.原核生物進(jìn)行無(wú)性生殖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.以下對(duì)精子形成過(guò)程的說(shuō)法中,不正確的是( 。
A.精子細(xì)胞中的細(xì)胞核變成精子頭的主要部分
B.中心體與精子的形成無(wú)關(guān)
C.線粒體聚集在尾的基部形成線粒體鞘
D.高爾基體發(fā)育為頭部的頂體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.對(duì)于細(xì)胞全能性的理解正確的是( 。
A.脫離了植株的芽,一定能表現(xiàn)出全能性
B.未脫離植株的幼葉,在適當(dāng)?shù)那闆r下能表現(xiàn)出全能性
C.在個(gè)體發(fā)育的不同時(shí)期,由于細(xì)胞內(nèi)的基因發(fā)生變化,細(xì)胞不能表現(xiàn)出全能性
D.細(xì)胞的全能性是指已分化的細(xì)胞,仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.進(jìn)行自花傳粉的某豆科植物,不同品種所結(jié)種子的子葉,有紫色也有白色(相關(guān)基因用A、a表示).現(xiàn)用該豆科植物的甲、乙、丙三個(gè)品種進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn).請(qǐng)分析回答:

實(shí)驗(yàn)
組別
親本的處理方法F1的表現(xiàn)型和植株數(shù)目
紫色子葉白色子葉
實(shí)驗(yàn)一甲植株自花傳粉4920
實(shí)驗(yàn)二乙植株自花傳粉0997
實(shí)驗(yàn)三甲植株與乙植株雜交15110
實(shí)驗(yàn)四丙植株自花傳粉297101
(1)該植物種子子葉的紫色和白色這一對(duì)相對(duì)性狀中,根據(jù)第三或四組實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以判斷出:顯性性狀是紫色.甲植株和丙植株的基因型分別是AA、Aa.
(2)在第三組雜交實(shí)驗(yàn)中,需要對(duì)母本(填“母本或父本”)進(jìn)行去雄處理.
(3)第四組實(shí)驗(yàn)所結(jié)的紫色子葉種子中,雜合子理論值為198粒.
(4)若將丙植株與乙植株進(jìn)行雜交,則子代中紫色子葉的種子:白色子葉的種子=1:1.
(5)實(shí)驗(yàn)四遺傳實(shí)驗(yàn)過(guò)程請(qǐng)用遺傳圖解表示.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.如圖為人體某細(xì)胞的生命歷程,據(jù)圖分析下列說(shuō)法正確的是( 。
A.與甲相比,乙中細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的效率低
B.①②③三個(gè)過(guò)程中已經(jīng)發(fā)生了基因突變的是②③
C.丁細(xì)胞膜上的糖蛋白減少,細(xì)胞周期變長(zhǎng)
D.①②③④過(guò)程都有蛋白質(zhì)的合成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.為探索治療機(jī)體對(duì)某種藥物依賴的有效途徑,我國(guó)科研人員進(jìn)行了如下研究.
(1)將大鼠置于自身給藥箱中(如圖).當(dāng)大鼠按壓非給藥桿時(shí)指示燈不亮,藥泵不給藥;按壓給藥桿時(shí)指示燈亮,藥泵通過(guò)靜脈導(dǎo)管向大鼠注射一定量藥物.燈亮?xí)r,光刺激大鼠視網(wǎng)膜,引起視神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)(興奮),傳至末梢,釋放神經(jīng)遞質(zhì),作用于突觸后膜上的受體.信息傳至視中樞,產(chǎn)生視覺.多次重復(fù)訓(xùn)練后,大量在光信號(hào)與給藥之間建立聯(lián)系.當(dāng)單位時(shí)間內(nèi)大鼠按壓給藥桿的次數(shù)達(dá)到一定程度時(shí),即可被視為對(duì)該藥物形成依賴.以下將這種大鼠簡(jiǎn)稱D鼠.
(2)研究發(fā)現(xiàn),D鼠相關(guān)腦區(qū)內(nèi)酶A含量和活性均明顯升高.為探討酶A活性對(duì)藥物依賴的影響,在兩組D鼠相關(guān)腦區(qū)注射酶A活性抑制劑或生理鹽水后,再分別放入自身給藥箱,記錄單位時(shí)間內(nèi)兩組D鼠按壓給藥桿的次數(shù).與對(duì)照組相比,若抑制劑組的D鼠按壓給藥桿的次數(shù)明顯減少,則表明抑制酶A的活性可以降低D鼠對(duì)藥物的依賴.
(3)研究者設(shè)計(jì)了一種能與編碼酶A的mRNA互補(bǔ)結(jié)合的,含22個(gè)核苷酸的RNA,它能進(jìn)入細(xì)胞,促進(jìn)編碼酶A的mRNA降解.將這種小RNA用溶劑M溶解后,注射到D鼠相關(guān)腦區(qū),引起酶A含量明顯下降,D鼠對(duì)藥物的依賴降低.進(jìn)行本實(shí)驗(yàn)時(shí),要同時(shí)進(jìn)行一個(gè)對(duì)照處理,將一段小RNA用溶劑M(填“生理鹽水”或“蒸餾水”或“溶劑M”)溶解,注射到D鼠的相關(guān)腦區(qū).這段小RNA的最佳設(shè)計(jì)為:與實(shí)驗(yàn)組使用的小RNA相比,其核苷酸的a、c、f(多選,只填序號(hào)).
a.種類相同   b.種類不同       c.?dāng)?shù)目相同
d.?dāng)?shù)目不同   e.序列完全相同    f.序列完全不同
若此對(duì)照組D鼠相關(guān)腦區(qū)內(nèi)酶A含量無(wú)明顯變化,則可以證明溶劑M及小RNA中核苷酸的種類和數(shù)量等因素對(duì)實(shí)驗(yàn)組結(jié)果無(wú)影響.

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