分析 分析題圖:圖示為疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一,其中①表示逆轉(zhuǎn)錄過程;②是基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程;③表示細(xì)胞融合過程;X為雜交瘤細(xì)胞.
解答 解:(1)動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是單克隆抗體技術(shù)的基礎(chǔ),單克隆抗體與常規(guī)的血清抗體相比,最大的優(yōu)越性是特異性強(qiáng),靈敏度高.
(2)由以上分可知①是逆轉(zhuǎn)錄.要在體外獲得大量的A基因,常采用PCR技術(shù),該技術(shù)必須用到熱穩(wěn)定DNA聚合(Taq酶)酶.
(3)③是動物細(xì)胞融合過程,誘導(dǎo)動物細(xì)胞融合特有的方法是生物法(滅活的病毒).獲得的X是雜交瘤細(xì)胞.
(4)對健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時,可選用圖中基因工程生產(chǎn)的A蛋白所制備的疫苗.對該傳染病疑似患者確診時,可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒,與已知病毒進(jìn)行核酸序列比較;對健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時,可選用圖中基因工程生產(chǎn)的A蛋白制備疫苗
故答案為:
(1)動物細(xì)胞培養(yǎng) 特異性強(qiáng),靈敏度高
(2)逆轉(zhuǎn)錄 PCR 熱穩(wěn)定DNA聚合(Taq酶)
(3)細(xì)胞融合 細(xì)胞膜的流動性 滅活的病毒 雜交瘤細(xì)胞
(4)核酸序列 A蛋白
點評 本題結(jié)合疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程圖,考查基因工程、動物細(xì)胞融合技術(shù)、單克隆抗體等知識,要求考生識記基因工程的工具及操作步驟,識記單克隆抗體的制備過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①和②所示的過程都需要消耗細(xì)胞內(nèi)能量 | |
B. | 只有①所示的過程能逆濃度梯度運(yùn)輸物質(zhì) | |
C. | 大分子蛋白質(zhì)通過①方式進(jìn)入細(xì)胞 | |
D. | 蔗糖分子進(jìn)入細(xì)胞與過程①和②有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 赤霉素抑制種子萌發(fā) | B. | 細(xì)胞分裂素一般在根尖合成 | ||
C. | 脫落酸能抑制生長,保持休眠 | D. | 乙烯是一種氣體激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 冬季低溫會促進(jìn)銀杏細(xì)胞中的①②過程 | |
B. | 促進(jìn)③④過程有利于水稻種子萌發(fā) | |
C. | 植物的生長發(fā)育受多種激素協(xié)調(diào)控制 | |
D. | 赤霉素和細(xì)胞分裂素都能促進(jìn)細(xì)胞伸長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有選擇地繁殖某一性別的家畜 | B. | 繁殖家畜中的優(yōu)良個體 | ||
C. | 用于保存物種 | D. | 改變動物的核基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
病例(人) | 年齡范圍(歲) | 給藥方法 | 使用劑量 | 給藥次數(shù) | 不良反應(yīng)(如血壓過高) | 死亡(人) |
31 | 15-68 | 靜脈注射 | 常規(guī)劑量 | 1次 | 多 | 5 |
36 | 14-72 | 靜脈注射 | 稀釋劑量 | 2-3次 | 少 | 0 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省宜昌市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•宜昌期末)下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述,不正確的是( )
A.有無水的生成可以用來區(qū)別有氧呼吸和無氧呼吸
B.底物等條件均相同時,有氧呼吸不一定比無氧呼吸釋放的能量多
C.有氧呼吸和無氧呼吸的共同中間產(chǎn)物是丙酮酸和[H]
D.呼吸作用釋放的能量不一定能用于一切生命活動
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省宜昌市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•寧城縣期末)下列藻類中屬于原核生物的是( )
A.傘藻 B.顫藻 C.硅藻 D.衣藻
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科目:高中生物 來源:2015-2016河南省洛陽市高一上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2012秋•東莞期末)從細(xì)胞膜上提取了某種成分,用非酶法處理后,加入雙縮脲試劑出現(xiàn)紫色;若加入斐林試劑并加熱,出現(xiàn)磚紅色,該成分是( )
A.糖脂 B.磷脂 C.糖蛋白 D.脂蛋白
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