選項 | 實驗或調(diào)查 | 操 作 | 操作目的 |
A | 探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系 | 測量瓊脂塊上NaOH擴(kuò)散的深度 | 計算物質(zhì)主動運輸效率 |
B | 葉綠體色素的提取和分離 | 畫濾液細(xì)線時,干燥后再畫一兩次 | 使濾紙條上分離的色素帶更明顯 |
C | 探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度 | 先做預(yù)實驗 | 擴(kuò)大選樣,減少偶然性,減小誤差 |
D | 探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化 | 將試管輕輕震蕩后取樣 | 取出更多的酵母菌 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞核內(nèi)的液體叫細(xì)胞液 |
B、除高等植物成熟的篩管細(xì)胞和哺乳動物成熟的紅細(xì)胞等極少數(shù)細(xì)胞外,真核細(xì)胞都有細(xì)胞核 |
C、真核細(xì)胞的核膜上有核孔,脫氧核糖核酸等大分子物質(zhì)可以通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì) |
D、原核細(xì)胞的擬核除沒有核膜外,其他方面與真核細(xì)胞的細(xì)胞核沒有差別 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、優(yōu)勢種群在不同時期發(fā)生更替 |
B、物種數(shù)目上升后逐步趨于穩(wěn)定 |
C、生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性增強(qiáng) |
D、生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)趨于簡化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲圖所示生物可構(gòu)成一個群落 |
B、甲圖中植物固定的太陽能用于自身呼吸和流到鼠和兔 |
C、乙圖所示,種群數(shù)量的減少只發(fā)生在第8~15年間 |
D、乙圖中第1~5年間,該種群數(shù)量呈J型曲線增長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、豌豆的遺傳物質(zhì)是DNA |
B、酵母菌的遺傳物質(zhì)主要分布在擬核 |
C、SARS病毒的遺傳物質(zhì)含有硫元素 |
D、艾滋病毒的遺傳物質(zhì)水解產(chǎn)生8種核苷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中表示細(xì)胞凋亡過程的是DE |
B、細(xì)胞凋亡與環(huán)境無關(guān),受基因的調(diào)控 |
C、凋亡細(xì)胞內(nèi)DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄受到影響 |
D、細(xì)胞壞死對機(jī)體生命活動的正常進(jìn)行都是不利的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、胰腺細(xì)胞中核糖體數(shù)量相對較多 |
B、無核的紅細(xì)胞適于攜帶運輸氧 |
C、葉綠體類囊體膜面積大利于固定CO2 |
D、線粒體內(nèi)膜上蛋白質(zhì)分布較多 |
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