如圖表示真核細(xì)胞內(nèi)合成某種分泌蛋白過程中由DNA到蛋白質(zhì)的信息流動過程，①②③④表示相關(guān)過程．請據(jù)圖回答下列問題：
（1）①過程發(fā)生在
 
期，催化過程②的酶是
 
．
（2）已知甲硫氨酸和酪氨酸的密碼子分別是AUG、UAC，某tRNA一端的三個堿基是UAC，該tRNA所攜帶的氨基酸是
 
．
（3）a、b為mRNA的兩端，核糖體在mRNA上的移動方向是
 
．
（4）在原核細(xì)胞中分離的多聚核糖體常與DNA結(jié)合在一起，這說明
 
．
考點：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題：
分析：據(jù)圖分析，①表示DNA自我復(fù)制，②表示轉(zhuǎn)錄，即在細(xì)胞核內(nèi)，以DNA一條鏈為模板，按照堿基互補(bǔ)配對原則，合成RNA的過程；③表示翻譯，在核糖體中以mRNA為模板，按照堿基互補(bǔ)配對原則，以tRNA為轉(zhuǎn)運(yùn)工具、以細(xì)胞質(zhì)里游離的氨基酸為原料合成蛋白質(zhì)的過程．
解答： 解：（1）①過程表示DNA復(fù)制，發(fā)生在有絲分裂的間期和減數(shù)第一次分裂的間期，②轉(zhuǎn)錄過程需要RNA聚合酶．
（2）已知甲硫氨酸和酪氨酸的密碼子分別是AUG、UAC，某tRNA一端的三個堿基是UAC，則信使RNA的三個堿基是AUG，則tRNA所攜帶的是甲硫氨酸．
（3）a、b為mRNA的兩端，核糖體在mRNA上的移動方向是a→b，判斷依據(jù)是根據(jù)多肽鏈的長短，長的翻譯在前．
（4）在原核細(xì)胞中沒有核膜包圍的細(xì)胞核，則轉(zhuǎn)錄和翻譯可同時同地點進(jìn)行，分離的多聚核糖體常與DNA結(jié)合在一起，說明短時間內(nèi)能合成較多的肽鏈．
故答案為：
（1）有絲分裂的間期和減數(shù)第一次分裂的間期  RNA聚合酶
（2）甲硫氨酸
（3）a→b 
（4）短時間內(nèi)能合成較多的肽鏈 原核細(xì)胞中的轉(zhuǎn)錄和翻譯是同時同地點進(jìn)行的
點評：本題考查基因表達(dá)等相關(guān)知識，意在考查學(xué)生識圖和識記能力，解題的關(guān)鍵是掌握相關(guān)知識點，難度不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅的紅眼（A）對白眼（a）為顯性，控制眼色的基因位于X染色體上，雙親中一方為紅眼，另一方為白眼，雜交后代中雌果蠅與親代中的雄果蠅眼色相同，雄果蠅與親代的雌果蠅相同．下面相關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、親代雌果蠅和雄果蠅的體細(xì)胞中都不存在與眼色有關(guān)的等位基因
B、F1雌雄個體交配，F(xiàn)2中出現(xiàn)紅眼果蠅的概率為
3
4
C、F1雌雄個體交配，F(xiàn)2中各種表現(xiàn)型出現(xiàn)的概率相等
D、F2雌雄個體的基因型不是與親代相同，就是與F1相同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

通過一定方法將細(xì)胞質(zhì)內(nèi)的各種結(jié)構(gòu)分開后進(jìn)行元素分析，以下各項中，磷元素含量最低的是（　�。�
A、線粒體B、核糖體
C、中心體D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

閱讀下列材料，分析回答相關(guān)問題．
如果以唯物主義的觀點視之，人的死亡首先是一個科學(xué)問題，如何對待死者，才是社會倫理問題．而在人們的經(jīng)驗中，以呼吸、心跳長時間停止為表征的死亡，是一個可以直觀判定而無須爭議的事實．科學(xué)問題已經(jīng)解決，隨之而來的倫理問題可以與科學(xué)問題截然分開．
2003年4月10日，武漢同濟(jì)醫(yī)院對外公布了我國首例“腦死亡”診斷．
而腦死亡概念的提出，卻顛覆了人們對死亡的經(jīng)驗判斷．在人們還不能普遍接受以科學(xué)的而非經(jīng)驗的方式對生命進(jìn)行判定時，科學(xué)問題就與倫理問題就發(fā)生了沖突．在過去關(guān)于腦死亡的各種爭論中，醫(yī)學(xué)家們始終堅持強(qiáng)調(diào)腦死亡就是死亡，因此腦死亡標(biāo)準(zhǔn)的實施并不給人們增加額外的倫理難題．而反對實施腦死亡標(biāo)準(zhǔn)的人也往往首先對腦死亡標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)依據(jù)提出質(zhì)疑．而如果這一關(guān)不過，那么生者面對的倫理問題就不是如何對待死者，而是拯救還是放棄的倫理困局．
關(guān)于腦死亡的爭論已經(jīng)持續(xù)了一段時間，但這次由醫(yī)學(xué)專家以國家衛(wèi)生部腦死亡法起草小組的身份，在正式場合公布腦死亡診斷標(biāo)準(zhǔn)，其意義還是不同尋常．爭議聲中，腦死亡立法還是在穩(wěn)步推進(jìn)，以腦死亡來界定生死，大概已經(jīng)是時間早晚的問題．
國際上普遍公認(rèn)，腦死亡就是指腦干或腦干以上神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)不可逆轉(zhuǎn)的損害．在臨床上的診斷標(biāo)準(zhǔn)必須同時符合以下四項，即深昏迷，腦干反射全部消失，無自主呼吸，腦電圖平直．
（1）完成反射的結(jié)構(gòu)叫做
 
，興奮在神經(jīng)元與神經(jīng)元之間是通過
 
來傳遞的．
（2）給嚴(yán)重缺氧的病人輸氧時，要在純氧中混入5%的CO2氣體，目的是
 

（3）有人認(rèn)為“實施‘腦死亡’是為了減輕患者的痛苦”，你認(rèn)為這個觀點是否正確？為什么？
（4）你認(rèn)為我國進(jìn)行“腦死亡”立法，有什么意義？
（5）我國進(jìn)行“腦死亡”立法，最大的障礙就是公眾的接受性，即公眾的倫理困惑，向傳統(tǒng)的以心臟停止跳動、長時間無自主呼吸為死亡標(biāo)準(zhǔn)提出了挑戰(zhàn)．如果就這一問題展開研究性學(xué)習(xí)活動，以“公眾對腦死亡立法心態(tài)剖析”為課題展開研究，請簡要列出你的研究計劃和研究方法．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示是我國南方開始嘗試的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖，它利用雛鴨旺盛的雜食性，吃掉稻田里的雜草和害蟲，用作物養(yǎng)豬、養(yǎng)鴨，用秸稈培育蘑菇、生產(chǎn)沼氣，豬鴨糞、沼渣肥田．請據(jù)圖回答：

（1）該生態(tài)系統(tǒng)中最主要的成分是
 
，鴨在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于第
 
營養(yǎng)級．
（2）調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中鼠的種群密度，常用的方法是
 
；調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中稗草的種群密度，一般采用的方法是
 
．
（3）在生態(tài)系統(tǒng)中，基本組成元素能在生物群落和無機(jī)環(huán)境中不斷循環(huán)，為什么還要往農(nóng)田中不斷施加氮肥？
 
．
（4）寫出該生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)用的生態(tài)工程原理
 
 （至少2種）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某家族的遺傳系譜圖，該病由一對等位基因（D、d）控制．若不發(fā)生基因突變，下列說法正確的是（　　）
A、該病的致病基因不可能位于Y染色體
B、該病為常染色體隱性遺傳病
C、II-4的基因型是Dd或XDXd
D、II-5和II-6再生患病男孩的概率為
1
4

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

分析下列遺傳系譜，苯丙酮尿癥、尿黑酸尿病、血友病的基因分別用p、a、h表示．一號和二號家庭均不攜帶對方家庭出現(xiàn)的遺傳病基因．下列說法正確的是（　�。�
A、個體Ⅱ3體內(nèi)的致病基因就是尿黑酸尿基因
B、I3個體涉及上述三種性狀的基因型是PpAaXHXh
C、Ⅱ3如懷孕生育一個女孩或男孩，健康的幾率分別是1、
3
4
D、若Ⅱ1和Ⅱ4結(jié)婚，則子女正常的幾率是
1
2

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于胚胎工程的敘述不正確的是（　�。�
A、胚胎移植技術(shù)可以充分發(fā)揮優(yōu)良母畜的繁殖潛能
B、將人的精子與卵細(xì)胞在體外受精，再將受精卵植入女性子宮內(nèi)發(fā)育成“試管嬰兒”
C、胚胎發(fā)育在囊胚階段，胚胎內(nèi)部出現(xiàn)大的空腔
D、在胚胎干細(xì)胞培養(yǎng)過程中，加入的飼養(yǎng)層細(xì)胞分泌一些物質(zhì)既能抑制細(xì)胞分化又能促進(jìn)細(xì)胞生長

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為對某一家族中甲、乙兩種遺傳病調(diào)查后得到的系譜圖，并且調(diào)查發(fā)現(xiàn)I-4的家庭中沒有乙病史．（以A與a、B與b依次表示甲、乙兩種遺傳病基因及等位基因）：試回答Ⅲ-2與Ⅲ-3婚配，其后代（U）患病的可能性為（　�。�
A、
1
24
B、
3
16
C、
25
32
D、
7
32

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案