分析 分析題圖:A細(xì)胞沒有被核膜包被的成形的細(xì)胞核,屬于原核細(xì)胞(細(xì)菌細(xì)胞);B細(xì)胞沒有被核膜包被的成形的細(xì)胞核,屬于原核細(xì)胞(藍(lán)藻細(xì)胞);C沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),為病毒;D含有成形的細(xì)胞核,屬于真核細(xì)胞.
解答 解:(1)圖中C沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),最有可能屬于病毒.病毒不能獨(dú)立生存,只有寄生在活細(xì)胞中才能生活及繁殖.
(2)由以上分析可知,圖中A、B屬于原核細(xì)胞;原核細(xì)胞和真核細(xì)胞都具有相似的細(xì)胞膜與細(xì)胞質(zhì),但原核細(xì)胞無核膜為界限的細(xì)胞核(無成形的細(xì)胞核).
(3)圖中B(藍(lán)藻細(xì)胞)含有葉綠素和藻藍(lán)素,能進(jìn)行光合作用.
(4)圖展示了哺乳動物的平滑肌細(xì)胞,其遺傳物質(zhì)DNA,主要存在于細(xì)胞核內(nèi),染色體是DNA的主要載體,.
(5)圖中A和B原核細(xì)胞,又可作為生物個體,從生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次看,可以看成是細(xì)胞或個體.
故答案為:
(1)C 無細(xì)胞結(jié)構(gòu) 活細(xì)胞
(2)A、B 無核膜為界限的細(xì)胞核(無成形的細(xì)胞核)
(3)B 葉綠素、藻藍(lán)素
(4)染色體
(5)細(xì)胞或個體
點(diǎn)評 本題結(jié)合幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位示意圖,考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同、病毒等知識,要求考生識記病毒的結(jié)構(gòu),明確病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu);識記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能準(zhǔn)確判斷圖中各基本結(jié)構(gòu)單位的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在DNA聚合酶作用下合成RNA | B. | DNA-RNA雜交區(qū)域中A應(yīng)與T配對 | ||
C. | 此生物的能量不是來自線粒體 | D. | 該過程發(fā)生在真核細(xì)胞中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組成生物體的化學(xué)元素種類大體相同 | |
B. | 不同種類的生物體內(nèi)各種元素的含量相差很大 | |
C. | 微量元素含量不多,缺少它們對生命活動影響不大 | |
D. | 生物體內(nèi)常見的化學(xué)元素有20多種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從中樞神經(jīng)系統(tǒng)的腦和脊髓到效應(yīng)器 | |
B. | 反射弧 | |
C. | 周圍神經(jīng)系統(tǒng)的腦神經(jīng)和脊神 | |
D. | 從大腦皮層中樞到效應(yīng)器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 熟悉生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu) | |
B. | 研究能量流動的方向 | |
C. | 研究能量流動的效率 | |
D. | 使能量盡可能多地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?/td> |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇徐州高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是基因型為AA的哺乳動物減數(shù)分裂某時期的模式圖,該細(xì)胞
A.是初級精母細(xì)胞 B.含有5條染色單體
C.已發(fā)生了基因突變 D.分裂后產(chǎn)生4種精子
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省宿遷市高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列性狀中,不屬于相對性狀的是
A.高鼻梁與塌鼻梁 B.卷發(fā)與直發(fā)
C.五指與多指 D.眼大與眼角上翹
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