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7．有關蛋白質結構與功能的敘述，錯誤的是（　　）
A．蛋白質的生物活性與蛋白質的空間結構有關
B．數量相同的5種氨基酸可以組成不同的多肽鏈
C．將抗體溶于NaCl溶液中會造成其生物活性的喪失
D．氨基酸序列相同的多肽鏈可折疊成不同的空間結構

分析 1、蛋白質具有多樣性的原因是：氨基酸的種類、數目和排列順序不同，多肽鏈的條數不同，蛋白質的空間結構不同．
2、鹽析：鹽析為蛋白質在水溶液中溶解度的降低，不影響活性．加水后還可以溶解．

解答 解：A、蛋白質的生物活性與蛋白質的空間結構有關，A正確；
B、蛋白質的多樣性與氨基酸的排列順序有關，因此數量相同的5種氨基酸可以組成多種不同的多肽鏈，B正確；
C、將抗體溶于NaCl溶液中會造成出現鹽析現象，但其生物活性的沒有喪失，C錯誤；
D、氨基酸序列相同的多肽鏈可折疊成不同的空間結構，D正確．
故選：C．

點評 本題考查蛋白質的變性的主要因素，要求考生識記蛋白質具有多樣性的原因，掌握蛋白質變性的主要因素，能結合所學的知識準確判斷各選項．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．“牝雞司晨”是指下過蛋的母雞卻轉變成會打鳴的公雞的現象．如果一只母雞 （ZW）性反轉成公雞，則這只公雞與正常母雞交配（已知WW的受精卵不能發(fā)育），子一代的性別比例為（　　）
A．雌：雄=1：1B．雌：雄=1：2C．雌：雄=2：1D．雌：雄=3：1

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．將某稻田等分為互不干擾的若干封閉小區(qū)，均種上水稻苗（28株/m2）和3種雜草（均為1株/m2），隨機向不同小區(qū)引入不同密度的福壽螺（取食水生植物）．一段時間后，測得各物種日均密度增長率如圖1所示．

（1）本實驗過程中，通常采用樣方法調查水花生種群密度，實驗期間，中密度處理小區(qū)福壽螺種群數量變化決定于出生率和死亡率．
（2）圖l示輸入該稻田生態(tài)系統(tǒng)的總能量主要是生產者固定的太陽能總量，而圖1稻田生態(tài)系統(tǒng)中未表現的成分有分解者 和非生物的物質與能量．
（3）若該稻田多年后被棄耕，所發(fā)生的演替屬于次生演替，其將演替至頂極群落（演替所達到的最終平衡狀態(tài)），其上物種甲、乙、丙的光合速率受光照強度的影響如圖2所示，則物種甲、乙、丙在演替的不同階段開始生長，最先定居于該生態(tài)系統(tǒng)的物種可能是丙，至頂極群落后三者在垂直結構上的分布自上而下依次最可能為甲乙丙．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．科學家將綠色熒光蛋白（GFP）基因轉入小鼠胚胎干細胞（ES）內，GFP基因若表達就會使細胞帶有綠色熒光，繼而利用帶有綠色熒光的ES細胞培育出嵌合型的小鼠沼于科學研究，流程如圖所示．請回答：

（1）在步驟①中構建基因表達載體時，需要在GFP基因的首端加入啟動子，RNA聚合酶識別和結合的部位，有了它才能驅動GFP基因轉錄出mRNA，最終獲得GFP．GFP基因的尾端還需有終止子，使轉錄在需要的地方停止下來．
（2）步驟②的受體細胞是小鼠ES細胞，ES細胞一般從囊胚的內細胞團分離得到．在培養(yǎng)ES細胞時，細胞充滿培養(yǎng)皿底部后停止分裂，這種現象稱為接觸抑制．如果想繼續(xù)培養(yǎng)則是需要重新用胰蛋白酶處理，然后分瓶繼續(xù)培養(yǎng)，這樣的培養(yǎng)過程通常被稱為傳代培養(yǎng)．
（3）圖中重組囊胚在步驟⑤之前要先檢測是否有綠色熒光細胞，再通過胚胎移植技術移入代孕母鼠子宮內繼續(xù)發(fā)育．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列有關圖示中生物學含義的表述，錯誤的是（　�。�
A．甲圖所示生物自交，F1中AaBB個體的概率是$\frac{1}{8}$
B．乙圖表示某家庭單基因遺傳病的家系圖，如5號（女兒）患病，那么3、4號異卵雙生兄弟基因型相同的概率為$\frac{4}{9}$
C．丙圖所示的一對夫婦，如后代是一個男孩，該男孩是患者的概率為$\frac{1}{2}$
D．丁圖細胞可表示某二倍體生物減數第二次分裂后期

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．將生長狀態(tài)一致的某種植物幼苗分成甲、乙兩組，分別移入適宜的營養(yǎng)液中在光下培養(yǎng)，并給甲組的營養(yǎng)液適時通入空氣，乙組不進行通氣處理．一定時間后測得甲組的根對a離子的吸收速率遠大于乙組的．關于這一實驗現象，下列說法錯誤的是（　�。�
A．給營養(yǎng)液通入空氣有利于該植物的生長
B．根細胞對a離子的吸收過程屬于自由擴散
C．根細胞對a離子的吸收過程有能量的消耗
D．根細胞的有氧呼吸有利于根對a離子的吸收

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列與人體神經調節(jié)有關的敘述，錯誤的是（　�。�
A．缺氧不影響肽類神經遞質的合成與釋放
B．肌肉細胞的細胞膜上有神經遞質的受體
C．神經纖維上的電信號可引起突觸前膜釋放神經遞質
D．神經遞質可將突觸前神經元的興奮傳遞給突觸后神經元

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．綠藻A是某種單細胞綠藻，能夠合成物質W．某小組為探究氮營養(yǎng)缺乏對綠藻A增殖及物質W累計的影響，將等量的綠藻A分別接種在氮營養(yǎng)缺乏（實驗組）和氮營養(yǎng)正常（對照組）的兩瓶培養(yǎng)液中，并在適宜溫度和一定光強下培養(yǎng)．定時取樣并檢測細胞濃度和物質W的含量，結果如圖．

（1）從圖甲可知，在氮營養(yǎng)正常培養(yǎng)液的瓶中，綠藻A的種群增長曲線呈S型．
（2）綜合圖甲和圖乙的信息可知，在生產上，若要用少量的綠藻A獲得盡可能多的物質W，可以采取的措施是先將少量綠藻放在氮營養(yǎng)正常的培養(yǎng)液培養(yǎng)，等到細胞濃度最高時集中收集，再放在氮營養(yǎng)缺乏的培養(yǎng)液繼續(xù)培養(yǎng)．
（3）若物質W是類胡蘿卜素，根據類胡蘿卜素不易揮發(fā)和易于溶于有機溶劑的特點，應選擇的提取方法是萃�。眉垖游龇ǹ梢詫㈩惡}卜素與葉綠素分開，紙層析法分離的原理是類胡蘿卜素和葉綠素在層析液（有機溶劑）中的溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙條上的擴散速度快，反之則慢，從而將它們分離．
（4）在以上研究的基礎上，某人擬設計實驗進一步研究氮營養(yǎng)缺乏程度對物質W積累的影響，則該實驗的自變量是培養(yǎng)基中的氮營養(yǎng)濃度．
（5）與在光照條件下相比，若要使綠藻A在黑暗條件下增殖，需要為其提供葡萄糖（填“葡萄糖”或“纖維素”）作為營養(yǎng)物質，原因是在黑暗下，綠藻不能進行光合作用合成糖類（有機物），需要吸收葡萄糖為營養(yǎng)物質，而纖維素不能被綠藻吸收利用．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年山東省濟寧市高二上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

假說﹣演繹法是現代科學研究中常用的方法，包括“提出問題、作出假設、演繹推理、檢驗推理、得出結論”五個基本環(huán)節(jié)．利用該方法，孟德爾發(fā)現了兩個遺傳定律．下列關于孟德爾的研究過程的分析正確的是（ ）

A．孟德爾所作假設的核心內容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”

B．孟德爾依據減數分裂的相關原理進行“演繹推理”的過程

C．為了驗證作出的假設是否正確，孟德爾設計并完成了測交實驗

D．測交后代性狀比為1：1，可以從細胞水平上說明基因分離定律的實質

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