某種動(dòng)物的性別決定為 XY 型,其毛色、眼色性狀分別由等位基因 A/a、B/b 控制.今選取黑毛紅眼(♀)和白毛白眼(♂)雜交產(chǎn)生F1,讓F1自由交配產(chǎn)生F2,結(jié)果如下表所示,據(jù)此分析回答下列問題:
黑毛紅眼黑毛白眼灰毛紅眼灰毛白眼白毛紅眼白毛白眼
2
16
0
4
16
0
2
16
0
1
16
1
16
2
16
2
16
1
16
1
16
(1)眼色基因 (B/b) 位于
 
染色體上,F(xiàn)1 中雌性個(gè)體的基因型為
 

(2)F2表現(xiàn)型的種類有
 
種,基因型有
 
種.
(3)若讓F2中灰毛紅眼雌性個(gè)體與灰毛白眼雄性個(gè)體自由交配,后代中雜合雌性個(gè)體占的比例為
 

(4)若已知該種動(dòng)物的直毛和卷毛是由位于X染色體上的一對(duì)等位基因控制的.現(xiàn)提供從自然界捕獲的、有繁殖能力的直毛雌、雄個(gè)體各一只和卷毛雌、雄個(gè)體各一只,要通過一次雜交試驗(yàn)來確定哪一種性狀是顯性性狀,則應(yīng)選擇具有
 
的親本進(jìn)行雜交,然后根據(jù)后代的表現(xiàn)型進(jìn)行判斷.若后代
 
,則該雜交組合中父本所代表的性狀為顯性;若后代
 
,則母本所代表的性狀為顯性.
考點(diǎn):伴性遺傳
專題:
分析:分析題圖:黑毛×白毛→后代均為灰毛,說明灰毛是雜合子,黑毛和白毛是純合子;紅眼×白眼→后代均為紅眼,說明紅眼相對(duì)于白眼是顯性性狀.
分析表格:F2中,雌雄個(gè)體中黑毛:灰毛:白毛=1:2:1,說明控制該性狀的A、a基因位于常染色體上,且F1的基因型均為Aa,親本的基因型為AA×aa;F2中雌性個(gè)體均為紅眼,而雄性個(gè)體中紅眼:白眼=1:1,說明控制眼色的基因B、b位于X染色體上,且F1的基因型為XBXb×XBY,親本的基因型為XBXB×XbY.
解答: 解:(1)由以上分析可知,控制眼色的基因(B/b)位于X染色體上;F1中雌性個(gè)體的基因型為AaXBXb,雄性個(gè)體的基因型為AaXBY.
(2)F1的基因型為AaXBXb×AaXBY,則F2中雌雄個(gè)體的基因型種類為3×4=12種,表現(xiàn)型種類有3×3(紅眼雌、紅眼雄、白眼雄)=9種.
(3)F2中灰毛雌性個(gè)體的基因型及概率為AaXBXB
1
2
)、AaXBXb
1
2
),灰毛白眼雄性個(gè)體的基因型是AaXbY,兩者交配,后代中出現(xiàn)雜合雌性個(gè)體(AaX-X-、AAXBXb、aaXBXb)的比例為
1
2
×
1
2
+
1
2
×
1
2
×
1
2
+
1
2
×
1
2
×
1
4
=
7
16

(4)根據(jù)題意要通過一次雜交試驗(yàn)來確定哪一種性狀是顯性性狀,則應(yīng)選擇具有相對(duì)性狀的親本進(jìn)行雜交:
若后代雌、雄各為一種性狀,則該雜交組合中父本所代表的性狀為顯性;
若后代 只出現(xiàn)一種性狀或雌、雄個(gè)體均含有兩種不同的性狀(或雌性要表現(xiàn)母本性狀),則母本所代表的性狀為顯性.
故答案為:
(1)X    AaXBXb   
(2)9    12  
(3)
(4)相對(duì)性狀    雌、雄各為一種性狀(或雌性不表現(xiàn)母本性狀 )
只出現(xiàn)一種性狀或雌、雄個(gè)體均含有兩種不同的性狀(或雌性要表現(xiàn)母本性狀)
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖表,考查伴性遺傳、基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,要求考生掌握人類遺傳病的特點(diǎn),能根據(jù)圖表中的信息準(zhǔn)確判斷兩對(duì)相對(duì)的性狀的遺傳方式及F1的基因型;能運(yùn)用逐對(duì)分析法進(jìn)行相關(guān)概率的計(jì)算,需要注意的是第(4)題,有一定難度,需要考生認(rèn)真閱讀題干信息,根據(jù)題干要求答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

毛角蛋白Ⅱ型中間絲(KIFⅡ)基因與絨山羊的羊絨質(zhì)量密切相關(guān).獲得轉(zhuǎn)KIFⅡ基因的高絨質(zhì)絨山羊的簡單流程如圖.

(1)過程①是基因工程的核心,通過過程①構(gòu)建的基因表達(dá)載體除了含有KIFⅡ基因外,還必須有啟動(dòng)子、終止子以及
 
等.
(2)過程②必需加入
 
酶,才能獲得單個(gè)的成纖維細(xì)胞.
(3)在過程③中,為了獲得更多的卵(母)細(xì)胞,需用
 
處理成年母絨山羊.
(4)在過程④進(jìn)行之前,需對(duì)卵(母)細(xì)胞進(jìn)行
 
處理.過程④稱為
 

(5)過程⑤稱為
 
,進(jìn)行該過程的最佳時(shí)期是
 
,過程⑤能夠成功進(jìn)行的生理基礎(chǔ)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

生長素作用具有兩重性,表現(xiàn)為既能促進(jìn)生長,又能抑制生長.下列例子中能體現(xiàn)生長素作用的兩重性的是(  )
A、胚芽鞘向光彎曲生長
B、莖的背地生長
C、植物的頂端優(yōu)勢現(xiàn)象
D、促進(jìn)果實(shí)發(fā)育

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是生物體內(nèi)常見的一種生理作用圖示,下列敘述不正確的是(  )
A、②的成分有可能是蛋白質(zhì)
B、圖中顯示①具有高效性,反應(yīng)完成后,①的性質(zhì)未發(fā)生改變
C、③或④的生成速率可以表示酶促反應(yīng)的速率
D、如果探究底物濃度對(duì)酶促反應(yīng)速度的影響,②的數(shù)量就是實(shí)驗(yàn)的自變量

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科目:高中生物 來源: 題型:

赤霉素能誘導(dǎo)α一淀粉酶的產(chǎn)生,促進(jìn)種子萌發(fā),6-甲基嘌呤是mRNA合成的抑制劑,科學(xué)家用萌發(fā)的小麥種子進(jìn)行實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖所示:
(1)赤霉素除能促進(jìn)種子萌發(fā)外,還有促進(jìn)細(xì)胞伸長生長,從而引起植株增高,
 
等作用.
(2)本實(shí)驗(yàn)的自變量是
 

(3)6-甲基嘌呤能抑制赤霉素誘導(dǎo)小麥種子合成α-淀粉酶,其原因是
 
,脫落酸對(duì)赤霉素誘導(dǎo)小麥種子合成α-淀酶也有影響,說明在植物生長發(fā)育過程中,任何一種生理活動(dòng)都不是受
 
激素調(diào)控的.
(4)為了探究赤霉素誘導(dǎo)小麥種子合成α-淀粉酶的最適濃度,請(qǐng)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路:配置
 
的赤霉素溶液,分別用它們處理小麥種子,測量每組小麥種子合成α-淀粉酶的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某課題組以南瓜為實(shí)驗(yàn)材料,應(yīng)用赤霉素和生長素進(jìn)行相關(guān)研究,結(jié)果如圖,據(jù)圖分析正確的是( 。
A、該實(shí)驗(yàn)的自變量是激素的種類
B、生長素和赤霉素的生理作用表現(xiàn)為拮抗關(guān)系
C、南瓜突變體為上述激素不敏感型突變體
D、不同濃度的激素對(duì)正常南瓜都有促進(jìn)作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

若A與a,B與b,C與c分別代表3對(duì)同源染色體.下列哪一組精子中的4個(gè)精子來自同一個(gè)精原細(xì)胞( 。
A、ABC、abc、Abc、aBc
B、Abc、aBC、aBc、AbC
C、AbC、aBc、aBc、AbC
D、abc、ABc、abC、ABc

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是組成生物體的部分大分子化合物與組成它們的化學(xué)元素的關(guān)系圖,下列說法正確的是(  )
A、A、B、C、D、E共有的化學(xué)元素是:C、H、O、N
B、F1、F2、F3…Fn說明蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)具有多樣性
C、①②⑤分別指:糖原、淀粉、蛋白質(zhì)
D、③和④的單體是核苷酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

由南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的李順鵬教授領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)經(jīng)過多年研究,首創(chuàng)了農(nóng)藥殘留微生物降解技術(shù).其中有機(jī)琪降解菌專一降解甲基對(duì)硫磷(一種含氮有機(jī)農(nóng)藥).并依賴降解產(chǎn)物生存,且降解效果達(dá)100%.目前使用該項(xiàng)技術(shù)生產(chǎn)的無公害大米經(jīng)中國綠色食品測碎中心檢測,無農(nóng)藥殘留,獲得綠色食品證書.下圖是研究人員篩選有機(jī)磷降解菌的主要步驟,請(qǐng)分析回答問題:
(1)圖中“?”是素有“微生物天然培養(yǎng)基”之稱的
 
.據(jù)題意圖中的“化合物A”是
 
,而且該化合物也是培養(yǎng)基唯一的
 
源,這樣的培養(yǎng)基被稱做
 
培養(yǎng)基
(2)為了得到單個(gè)菌落,比較簡便的接種方法是
 
,但該方法不宜對(duì)菌落計(jì)數(shù).
(3)培養(yǎng)過程中需振蕩培養(yǎng),由此推測該“目的菌”的細(xì)胞呼吸類型為
 

(4)獲得的髙效降解“目的菌”在恒定容積的液體培養(yǎng)基中培養(yǎng),定期取樣檢測細(xì)菌數(shù).請(qǐng)回
答:①繪出細(xì)菌種群數(shù)量隨時(shí)間變化的曲線
 

②自然生態(tài)系統(tǒng)中的種群數(shù)量的.“S”型增長有異于①曲線的原因是
 

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