分析 本題主要考察光合作用和呼吸作用過程.
(1)有氧呼吸可以分為三個階段:
第一階段:在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中.
反應(yīng)式:1C6H12O6(葡萄糖)$\stackrel{酶}{→}$2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量 (2ATP)(葡萄糖)
第二階段:在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行.
反應(yīng)式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2$\stackrel{酶}{→}$20[H]+6CO2+少量能量 (2ATP)
第三階段:在線粒體的內(nèi)膜上,這一階段需要氧的參與,是在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的.
反應(yīng)式:24[H]+6O2$\stackrel{酶}{→}$12H2O+大量能量(34ATP)
(2)光合作用的階段:
①光反應(yīng)階段:
a.水的光解:2H2O$\stackrel{光能}{→}$4[H]+O2
b.ATP的生成:ADP+Pi$\stackrel{酶}{→}$ATP
②暗反應(yīng)階段:
a.CO2的固定:CO2 +C52C3
b.CO2的還原:2C3$\stackrel{酶}{→}$(CH2O)+C5 +H2O
(3)根據(jù)各種物質(zhì)進(jìn)行判斷:圖中①代表光反應(yīng),②代表暗反應(yīng),③代表有氧呼吸第一階段,④代表有氧呼吸第二、三階段.
解答 解:(1)①代表光反應(yīng)表示的生理過程是水的光解水生成氧氣a,釋放放到細(xì)胞外,所以a是氧氣,①表示光反應(yīng)階段,發(fā)生的場所是葉綠體類囊體薄膜.
(2)光合作用與呼吸作用的能量最終來源于太陽能.
(3)圖中b表示二氧化碳,②表示暗反應(yīng)階段,發(fā)生的場所是葉綠體基質(zhì).
(4)圖中③代表有氧呼吸第一階段,④代表有氧呼吸第二、三階段,有氧呼吸的反應(yīng)式為C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量
故答案為:
(1)氧氣 葉綠體類囊體薄膜
(2)太陽能
(3)二氧化碳 葉綠體基質(zhì)
(4)C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量
點(diǎn)評 模式圖的這類題目要明確考查的生理過程,如果不明確生理過程,就是一道很難的題目,如果能夠明確生理過程就是一道得分的題目,所以這類題目做題的根本就是掌握相關(guān)的知識點(diǎn),本題中考查的是光合作用和呼吸作用的生理過程,這部分知識點(diǎn)要從多個角度方程式、模式圖等去理解.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江省高二上期中理生物試卷(解析版) 題型:選擇題
生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)不包括下列的
A.帶有全球性
B.物質(zhì)是指組成生物體的基本元素
C.在群落與無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往復(fù)
D.在群落的各營養(yǎng)級之間循環(huán)往復(fù)
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該三體洋蔥自交,后代中所占比例最大的基因型是BBb,占$\frac{10}{36}$ | |
B. | 該三體洋蔥與基因型為Bb的洋蔥雜交,子代出現(xiàn)三體洋蔥的概率為$\frac{1}{3}$ | |
C. | 該三體洋蔥植株在進(jìn)行細(xì)胞分裂時,體細(xì)胞中最多含有34條染色體 | |
D. | 該植株在細(xì)胞分裂時,兩個B基因的分離可發(fā)生在減Ⅰ和減Ⅱ的后期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探索淀粉酶對淀粉和蔗糖作用的專一性時,不可用碘液替代斐林試劑進(jìn)行鑒定 | |
B. | 葉綠素b在層析液中的溶解度最低,擴(kuò)散速度最慢 | |
C. | 經(jīng)吡羅紅甲基綠染色的洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞,可以觀察到紅色的細(xì)胞核 | |
D. | 在“觀察洋蔥根尖有絲分裂”和“觀察細(xì)胞中RNA和DNA分布”的實(shí)驗(yàn)中加入鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和目的都不相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞1所有酶活性都降低,細(xì)胞2和細(xì)胞1的遺傳物質(zhì)相同 | |
B. | 成體干細(xì)胞能夠分化成漿細(xì)胞、肝細(xì)胞等,體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性 | |
C. | 效應(yīng)T細(xì)胞作用于細(xì)胞1和細(xì)胞2使其死亡,此過程不屬于細(xì)胞凋亡 | |
D. | 細(xì)胞2與正常肝細(xì)胞相比,代謝旺盛,DNA聚合酶和RNA聚合酶活性更高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用較高濃度的生長素類似物溶液處理馬鈴薯的塊莖能促進(jìn)其發(fā)芽 | |
B. | 不用生長素處理的枝條,扦插時不能成活 | |
C. | 用一定濃度的生長素類似物溶液噴灑未授粉的油菜花能提高產(chǎn)量 | |
D. | 用較高濃度的生長素類似物溶液處理去掉頂芽的枝條能保持頂端優(yōu)勢 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察細(xì)胞減數(shù)分裂,顯微鏡下觀察不到著絲點(diǎn)排列在赤道板上的細(xì)胞 | |
B. | 探究溫度對酶活性的影響,可用淀粉和淀粉酶,檢測實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能選用斐林試劑 | |
C. | 洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離的過程中,紫色區(qū)域不斷縮小 | |
D. | 觀察細(xì)胞有絲分裂所選材料中,分裂期時間長的,視野中處于分裂期的細(xì)胞比例不一定大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水稻、雜草、蘑菇所固定的能量總和是流經(jīng)該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量 | |
B. | 建立該生態(tài)系統(tǒng)目的是實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)物質(zhì)的循環(huán)再生并提高系統(tǒng)內(nèi)的能量利用效率 | |
C. | 人工建立的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)和棄耕的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的生物群落,演替的方向和速度有差異 | |
D. | 植物秸稈經(jīng)預(yù)處理后,需利用微生物A產(chǎn)生的相關(guān)酶水解并轉(zhuǎn)化成發(fā)酵所需的葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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