某種性別決定方式為XY型的多年生二倍體植物,雌雄皆有開自花、藍花、紫花的植株,其中控制藍色色素合成的一對等位基因(A、a)位于常染色體上,控制紫色色素合成的基因(B)位于性染色體上.(遺傳過程中不同基因型配子、受精卵成活率相同)請據(jù)圖回答.

(1)若一藍花雌株與一純合紫花雄株雜交,后代中只有紫花植株,則控制紫色色素的基因位于圖甲
 
區(qū)段.
(2)若控制紫色色素合成的基因位置不同于題(1)中的情況.
①雙雜合的紫花雌株與雜合紫花雄株雜交,子代中藍花雄株的基因型為
 

②一純合藍花雌株一條常染色體上含A基因的片斷丟失了,該變異屬于
 
變異,然后再與一自花雄株雜交,后代的表現(xiàn)型及其比例為
 

(3)若該植物莖的顏色由細(xì)胞核中單基因控制,全為綠色,由于顯性突變出現(xiàn)一株紅色雌株.某學(xué)生設(shè)計了如下實驗探究該突變基因是位于常染色體還是X染色體上.請完善下列實驗方案并確定該基因的位置.
實驗步驟:
a.讓該紅色雌株與綠色雄株雜交,得到F1種子.
b.種F1種子,選F1
 
作父本,
 
作母本雜交得F2種子.
c.種F2種子,觀察F2植株莖的顏色.
實驗結(jié)果及預(yù)測:
d.若
 
,則基因位于常染色體上.
e.若
 
,則基因位于X染色體上.
考點:伴性遺傳在實踐中的應(yīng)用
專題:
分析:閱讀題干可知本題為性別決定和伴性遺傳的相關(guān)知識,分析題圖對相關(guān)知識進行梳理,根據(jù)問題要求及所學(xué)知識結(jié)合題圖分析綜合進行解答.
解答: 解:(1)由題干知,控制紫花的基因位于性染色體上,且為顯性基因,若一藍花雌株與一純合紫花雄株雜交,后代中只有紫花植株,則控制紫色色素的基因位于性染色體的同源區(qū)段,即圖甲中的Ⅰ區(qū)段.
(2)若控制紫色色素合成的基因位置不同于題(1)中的情況,即控制紫色色素合成的基因位與非同源區(qū)段.
①先寫出雙雜合的紫花雌株與雜合紫花雄株的基因型分別為AaXBXb、AaXBY,再寫出子代中藍花雄株的基因型為AAXbY、AaXbY.
②先寫出純合藍花雌株的基因型是AAXbXb,若一條常染色體上含A基因的片斷丟失則基因型為AXbXb,該變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異,與一白花雄株雜交,由題意知這株白花雄株的基因型是aaXBY或aaXbY,若AXbXb×aaXBY→AaXBXb(紫花):AaXbY(藍花):aXBXb(白花):aXbY(白花)=1:1:1:1,故紫花:藍花:白花=1:1:2;
若AXbXb×aaXbY→AaXbXb(藍花):AaXbY(藍花):aXbXb(白花):aXbY(白花)=1:1:1:1,故藍花:白花=1:1.
(3)閱讀題干,可知植物莖的紅色突變?yōu)轱@性突變(B控制),綠色由隱性基因b控制,分析實驗?zāi)康奶骄吭撏蛔兓蚴俏挥诔H旧w還是X染色體上.
實驗步驟:
a.讓該紅色雌株與綠色雄株雜交,得到F1種子(種子為雜合子)
b.種F1種子,選F1中植物莖紅色雄株作父本,綠色雌株作母本雜交得F2種子.
c.種F2種子,觀察F2植株莖的顏色
實驗結(jié)果及預(yù)測:
若基因位于常染色體上,則有綠色雌株(bb)×紅色雄株(Bb)→Bb:bb=1:1,與性別無關(guān);若位于X上,則有綠色雌株(XbXb)×紅色雄株(XBY)→XBXb(紅色雌株)
:XbY(綠色雄株)=1:1,所以有
d.若后代雌株和雄株皆有紅莖和綠莖則基因位于常染色體上.
e.若雌株全為紅莖,雄株全為綠莖,則基因位于X染色體上.
故答案應(yīng)為:
(1)Ⅰ(2)①AAXbY、AaXbY  ②染色體結(jié)構(gòu)   紫花:藍花:白花=1:1:2或藍花:白花=1:1
(3)植物莖紅色雄株   綠色雌株   后代雌株和雄株皆有紅莖和綠莖   雌株全為紅莖,雄株全為綠莖
點評:本題涉及的知識點有性別決定、伴性遺傳、生物變異等,主要考查學(xué)生獲取信息并利用有效信息解決問題的能力和實驗設(shè)計能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是腦啡肽的結(jié)構(gòu)簡式,有關(guān)腦啡肽的敘述不正確的是(  )
A、合成腦啡肽所需的能量來自于細(xì)胞呼吸
B、由4種氨基酸組成,翻譯它的模板上至少需要4個密碼子
C、只有在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體中加工形成一定的空間構(gòu)象后才具有鎮(zhèn)痛作用
D、含有4個肽鍵,脫水縮合生成的H2O中的氫來自氨基和羧基

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科目:高中生物 來源: 題型:

某學(xué)者欲研究被石油污染過的土壤中細(xì)菌數(shù)量,并從中篩選出能分解石油的細(xì)菌.下列操作錯誤的是( 。
A、利用平板劃線法對細(xì)菌進行計數(shù)
B、以石油為唯一碳源的培養(yǎng)基篩選
C、采用稀釋涂布平板法分離菌種
D、稱取和稀釋土壤樣品時應(yīng)在火焰旁

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物工程的說法,正確的是( 。
A、植物細(xì)胞培養(yǎng)和動物細(xì)胞培養(yǎng)都需要脫分化
B、用胰蛋白酶處理幼嫩動物組織不會消化其細(xì)胞
C、體細(xì)胞核移植的受體細(xì)胞是MⅡ期的卵母細(xì)胞
D、胚胎移植實質(zhì)上是早期胚胎空間位置的轉(zhuǎn)移

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組探究某植物光合強度,設(shè)計了如圖裝置進行實驗.假設(shè)實驗期間均處于適宜且相對穩(wěn)定的環(huán)境條件下.請分析回答有關(guān)問題:
(1)實驗一:測定植物呼吸作用強度時,燒杯中加入
 
(NaHCO3/NaOH溶液).將裝置置于
 
條件下.1小時后裝置中紅墨水滴向左移動,原因是
 
.讀取移動刻度為2cm.
(2)實驗二:測定植物的凈光合作用強度時,燒杯中加入
 
(NaHCO3/NaOH溶液).將裝置置于
 
條件下.1小時后裝置紅墨水滴移動的方向是
 
,移動刻度為10cm.
(3)根據(jù)上述實驗.假設(shè)紅墨水滴每移動1cm,植物體內(nèi)的O2增加或減少1g,且晝夜溫度控制相等,那么該植物的呼吸作用速率是
 
g/小時;給予光照12小時,黑暗12小時,則24小時葡萄糖的積累量是
 
g.
(4)實驗三:假如實驗裝置移到不夠穩(wěn)定的環(huán)境條件下,增加一對照裝置,玻璃鐘罩內(nèi)植物以已死亡植物代替,實驗裝置中另放入一只昆蟲,其他均與原裝置相同.在光照下1小時,讀取對照裝置紅墨水滴左移0.5cm,實驗裝置紅墨水滴右移0.4cm.光照24小時后,玻璃鐘罩內(nèi)昆蟲仍然成活還是死亡?
 
,請用數(shù)據(jù)說明你的理由
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1是某湖區(qū)生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的食物關(guān)系圖,圖2是該生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)模式圖,請據(jù)圖回答問題:

(1)圖1中鯽魚和輪蟲的關(guān)系是
 
,未表示出來的生態(tài)系統(tǒng)的成分還有
 
;對鯽魚用標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度,若部分標(biāo)志物脫落則調(diào)查的結(jié)果比實際值
 

(2)輪蟲屬于圖2中
 
;大氣中的CO2可用
 
表示,它通過
 
作用進入生物群落.
(3)若如圖表示兩種動物利用食物的部分過程,植食動物的糞便屬于圖解中的
 
(填寫A或B)部分,能量由植食動物流向肉食動物的傳遞效率可表示為
 
(用序號表示).

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科目:高中生物 來源: 題型:

某轉(zhuǎn)基因作物有很強的光合作用強度.某中學(xué)生物興趣小組在暑假開展了對該轉(zhuǎn)基因作物光合強度測試的研究課題,設(shè)計了如下裝置.請你利用下列裝置完成光合作用強度的測試實驗,并分析回答有關(guān)問題.

(1)碳酸氫鈉溶液在植物合成糖類的過程中所起的作用是
 
,并在實驗過程中起到
 
作用;要使該實驗中沒有糖類產(chǎn)生,燒杯中液體應(yīng)改為
 

(2)實驗操作1小時后,記錄甲裝置紅墨水滴移動情況:
實驗1小時后紅墨水滴移動情況
測定植物呼吸作用 甲裝置
 
(填左或右移)2.5厘米
乙裝置          右移0.5厘米
測定植物凈光合作用 甲裝置
 
(填左或右移)5.5厘米
乙裝置          右移0.5厘米
(3)實驗分析:
假設(shè)紅墨水滴每移動1cm,植物體內(nèi)的葡萄糖增加或減少1g.那么該植物的呼吸作用速率是
 
g/小時.白天光照15小時,一晝夜葡萄糖的積累量是
 
g.(不考慮晝夜溫差影響)

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科目:高中生物 來源: 題型:

斯坦曼發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)有一種樹突細(xì)胞(DC細(xì)胞),這類細(xì)胞像樹杈一樣有很多分支,在人體容易被入侵的地方(如鼻腔、肺部和腸腔的粘膜以及皮膚等)最為常見.斯坦曼發(fā)現(xiàn),樹突細(xì)胞雖然個頭小,但是行動敏捷,一旦發(fā)現(xiàn)入侵者,就會奮不顧身進行攻擊.而且,樹突細(xì)胞還是很好的“偵察兵”,能將一些難以對付的病原體暴露出來,讓給更大的T細(xì)胞去處理.下列針對DC細(xì)胞的敘述不正確的是(  )
A、DC細(xì)胞是一種神經(jīng)細(xì)胞
B、DC細(xì)胞與吞噬細(xì)胞有相似的功能
C、在對付自身病變的細(xì)胞時DC細(xì)胞也起到一定的作用
D、屬于免疫系統(tǒng)的第二道防線

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中字母表示細(xì)胞中所含的基因,每個基因不在同一條染色體上,X、Y、Z中,含3個染色體組的是  (  )
A、XB、X、Y
C、ZD、X、Y、Z

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同步練習(xí)冊答案