9．下列生物學(xué)操作及方法對應(yīng)不正確的是（　　）
A．鑒別細(xì)胞死活--染色排除法或質(zhì)壁分離與否
B．分離各種細(xì)胞器--差速離心法
C．西瓜汁中還原糖的鑒定--雙縮脲試劑
D．觀察葉肉細(xì)胞中的葉綠體--無需染色

分析 1、流動性為細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點，選擇透過性為細(xì)胞膜的功能特性．活細(xì)胞具有選擇透過性，能控制物質(zhì)進出細(xì)胞，但死細(xì)胞會喪失選擇透過性．
2、（1）斐林試劑可用于鑒定還原糖，在水浴加熱的條件下，溶液的顏色變化為磚紅色（沉淀）．斐林試劑只能檢驗生物組織中還原糖（如葡萄糖、麥芽糖、果糖）存在與否，而不能鑒定非還原性糖（如淀粉）．
（2）蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)．

解答 解：A、鑒別鑒別細(xì)胞死活的方法有細(xì)胞的質(zhì)壁分離及復(fù)原，染色排除法等，只有活細(xì)胞能發(fā)生質(zhì)壁分離，而死細(xì)胞能被染色，A正確；
B、由于不同細(xì)胞器的比重不同，因此可以用差速離心法分離各種細(xì)胞器，B正確；
C、西瓜汁中還原糖用斐林試劑鑒定，雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)，C錯誤；
D、葉綠體是綠色的，直接觀察，無需染色，D正確．
故選：C．

點評 本題考查生物組織中化合物的鑒定以及分離和觀察細(xì)胞器等實驗，對于此類試題，需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，如實驗的原理、實驗采用的試劑及試劑的使用方法、實驗現(xiàn)象等，需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆四川省高三3月月考理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于下圖中DNA分子片段的說法，不正確的是

A．EcoRI 限制酶作用于①部位，解旋酶作用于③部位

B．把該DNA放在含15N的培養(yǎng)液中復(fù)制兩代，子代中含15N的DNA單鏈占總鏈的

C．該雙鏈DNA分子中一條鏈上的堿基間不是通過氫鍵連接的

D．若為人的DNA片段，其轉(zhuǎn)錄出的mRNA可含有64種密碼子，能決定20種氨基酸

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科目：高中生物 來源：2016屆江西上高第二中學(xué)高三4月半月考二理科綜合生物試卷（解析版） 題型：綜合題

生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要內(nèi)容之一。下面是兩種生態(tài)農(nóng)業(yè)模式：

模式1：雞一豬一魚立體養(yǎng)殖模式：一畝魚池配6~8頭豬，100~120只雞，魚池中各種魚的比例大致為：花白鰱占20%，草魚占40%，鯉魚、鳙魚占40%，每畝投放魚苗4 500尾。每天從雞舍中收集新鮮的雞糞曬干，經(jīng)初步發(fā)酵后混入一定量飼料喂豬，豬糞喂魚。

模式2：“四位一體”生態(tài)模式：以太陽能為動力，以沼氣為紐帶，將日光溫室、沼氣池、蔬菜種植和溫室養(yǎng)豬相結(jié)合的一種新的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式。

請分析回答有關(guān)問題：

（1）在模式1中，必須注意某種魚的投入數(shù)量，不宜超過該魚在生態(tài)系統(tǒng)中的 。魚塘中不同魚類生活在不同水層，體現(xiàn)了生物群落的 結(jié)構(gòu)。

（2）在上述兩種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式中，模式2主要體現(xiàn)了 的優(yōu)化設(shè)計，按照 規(guī)律通過綜合優(yōu)化，使系統(tǒng)從總體上獲得最佳的經(jīng)濟效益、生態(tài)效益和社會效益。

（3）沼氣池中的產(chǎn)甲烷桿菌在生態(tài)系統(tǒng)中屬于 （填生態(tài)成分）。

（4）下列不屬于生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的是

A．病蟲害的生物防治 B．作物輪作、套種

C．使用化肥提高作物產(chǎn)量 D．秸稈等農(nóng)業(yè)廢棄物的資源化利用

（5）當(dāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對人類自身生存環(huán)境產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)的時候（如農(nóng)藥的過度使用等），最終會導(dǎo)致對人類自身的傷害，故農(nóng)業(yè)要與生態(tài)工程緊密結(jié)合，如通過增加農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的 ，把能量流動和物質(zhì)循環(huán)引導(dǎo)到更多和更小的循環(huán)圈中。下列實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展措施中，最合理的是 。

A．通過生物技術(shù)手段，轉(zhuǎn)化淀粉生產(chǎn)可再生能源

B．使用化學(xué)農(nóng)藥防治病蟲害，保證糧食穩(wěn)產(chǎn)

C．發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，實現(xiàn)物質(zhì)和能量的多級利用

D．大力開墾濕地，擴大糧食種植面積

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科目：高中生物 來源：2016屆湖南省岳陽市高三教學(xué)質(zhì)量檢測試卷理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖是某生物興趣小組將單細(xì)胞綠藻置于密閉容器內(nèi)，探究溫度對綠藻代謝影響的實驗示意圖。實驗中可以根據(jù)毛細(xì)管中紅色液滴的移動，讀出容器內(nèi)氧氣體積的改變量。實驗測得不同溫度下的相關(guān)數(shù)據(jù)記錄在表格中。（說明：培養(yǎng)液中加有緩沖物質(zhì)，不考慮PH的變化）

回答下列問題：

（1）溫度主要通過影響 而影響光合作用和呼吸作用強度。

（2）5℃時綠藻細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是 。適宜光照下，10℃時綠藻能否正常生長？ （填“能”或“不能”）。 30℃時的光合作用強度是15℃時的 倍。

（3）為了排除環(huán)境因素對實驗的干擾，上述實驗中還應(yīng)該 ，以校正實驗誤差，使實驗數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確。

（4）某同學(xué)為探究CO2濃度對綠藻光合作用的影響，向裝置中添加適量較高濃度的NaHCO3，在短時間內(nèi)，這將導(dǎo)致綠藻葉綠體中的C5的含量 （填“升高”、 “不變”或“降低”）。但該同學(xué)通過實驗發(fā)現(xiàn)，當(dāng)容器內(nèi)NaHCO3溶液的濃度超過5%時，綠藻的光合作用速率急劇下降，最可能的原因是 。

（5）另一位同學(xué)以綠藻為材料，進行色素的提出和分離，并在濾紙條上得到了四條色素帶，按照從上至下的順序，第三條色素帶應(yīng)該是 。

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．“胃腸感冒”醫(yī)學(xué)上又稱“嘔吐性上感”，發(fā)病癥狀主要是：嘔吐、腹瀉、發(fā)熱等．
（1）胃部因病菌或其他毒性物質(zhì)進入，通過非條件反射導(dǎo)致胃體肌肉刺激收縮，將胃內(nèi)容物排出體外，該反射弧中效應(yīng)器由傳出神經(jīng)末梢及其支配的胃體肌肉組成；劇烈而頻繁的嘔吐引起大量消化液的喪失，造成水鹽大量流失，使機體的內(nèi)環(huán)境滲透壓升高，下丘腦中的滲透壓感受器會感知變化．
（2）當(dāng)體內(nèi)有炎癥時會出現(xiàn)發(fā)熱現(xiàn)象，這有利于吞噬細(xì)胞和殺菌物質(zhì)等轉(zhuǎn)移到炎癥區(qū)，抵御病原體的攻擊，此過程屬于機體免疫系統(tǒng)的第二道防線．
（3）免疫調(diào)節(jié)不僅積極應(yīng)對外來抗原的入侵，同時也隨時應(yīng)對體內(nèi)的衰老和癌變的細(xì)胞，這說明免疫系統(tǒng)具有防衛(wèi)、監(jiān)控和清除的功能．

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科目：高中生物 來源： 題型：實驗題

14．年僅30歲的勞斯（F．Peton Rous）研究一種雞的肉瘤（惡性腫瘤生長在結(jié)締組織中稱為肉瘤，而生長在上皮組織中稱為腫瘤），做了下面的實驗：他把雞肉瘤組織取出來磨成液體，用一種特別的“篩子”過濾，這種過濾裝置連最小的細(xì)胞也通不過去．然后把濾液注射到健康的雞體內(nèi)，結(jié)果雞很快長出了肉瘤．
（1）根據(jù)以上內(nèi)容，推測勞斯當(dāng)時提出了一個什么觀點？肉瘤是由非細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物引起的．
（2）這個觀點為以后細(xì)胞癌變的哪一種致癌因子的研究提供了證據(jù)？病毒（或生物）因子．
（3）請你設(shè)計一個模擬實驗，來研究某種具體的物理或化學(xué)因子是否有可能致癌．
實驗步驟：①取兩組正常的雞A、B；
②A組用某種具體理化因子（如β射線）處理，
B組不用這種理化因子處理作對照；
③一段時間以后檢測兩組雞．
（4）結(jié)果預(yù)測
①若兩組雞都不出現(xiàn)肉瘤，這種因子不起致癌作用．
②若A組雞出現(xiàn)肉瘤，B組雞未出現(xiàn)肉瘤，則說明這種理化因子有致癌作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．關(guān)于群落的結(jié)構(gòu)與演替，下列敘述正確的是（　�。�
A．群落中各種群間不存在地理隔離，因而能進行基因交流
B．群落中植物的垂直結(jié)構(gòu)可為動物創(chuàng)造多種多樣的棲息空間和食物條件
C．人類活動不會使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進行
D．沙丘、火山巖上進行的演替是次生演替，過火后的草原、棄耕農(nóng)田上進行的是初生演替

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖表示動物、植物細(xì)胞二合一的結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖回答（[]內(nèi)填圖中標(biāo)號，橫線上填適當(dāng)內(nèi)容的文字）：

（1）該圖是在電鏡 下看到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)組合圖，如果B圖為大蒜根尖成熟區(qū)細(xì)胞，則不應(yīng)該有的細(xì)胞器是[4]]葉綠體．若某細(xì)胞同時有A、B圖中各種細(xì)胞器（結(jié)構(gòu)），則為低等植物  細(xì)胞．
（2）動植物細(xì)胞內(nèi)都存在，但功能不同的細(xì)胞器是[5]高爾基體，該結(jié)構(gòu)在植物細(xì)胞內(nèi)與[7]
細(xì)胞壁的形成有關(guān)．
（3）夏天插秧時發(fā)現(xiàn)秧苗萎蔫，第二天清晨發(fā)現(xiàn)秧苗又“活”過來了，該過程與細(xì)胞器[2]
液泡有關(guān)．
（4）與動物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[13]中心體，分裂過程中所需能量主要由[9]線粒體提供．
（5）分離結(jié)構(gòu)1和分離圖中的4、5、9往往用同一種方法，該方法是差速離心法．
（6）細(xì)胞核是控制細(xì)胞代謝的中心，它不斷與細(xì)胞質(zhì)進行著物質(zhì)和信息的交流，攜帶遺傳信息的物質(zhì)RNA從細(xì)胞核進入細(xì)胞質(zhì)的通道是[10]核孔．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．在如圖中，圖1為人體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)的部位圖解，圖中a、b表示參與血糖調(diào)節(jié)的兩種激素，圖2表示a激素信息傳遞的一種機制．請回答：

（1）當(dāng)血糖升高時，a的分泌量增加，它在降低血糖過程中具體的作用有兩條調(diào)節(jié)途徑，一是通過⑥⑦⑧（填圖1中序號）過程促進血糖的去路；二是主要通過⑥過程抑制血糖的來源．
（2）圖1中b激素與a激素的作用關(guān)系表現(xiàn)為拮抗作用，a激素和b激素的作用結(jié)果都會反過來影響各自的分泌，這種調(diào)節(jié)方式稱為反饋調(diào)節(jié)，它是生命系統(tǒng)中非常普遍的調(diào)節(jié)機制．
（3）激素a和激素b都作用于肝臟，其作用區(qū)別在于激素a促進糖原合成，激素b促進糖原分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖．
（4）激素a能作用于全身組織而激素b不能，說明激素調(diào)節(jié)具有只作用于靶器官、靶細(xì)胞的特點．
（5）為了探究動物體內(nèi)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)機理，某同學(xué)設(shè)計了如下實驗：
實驗原理：碘是合成甲狀腺激素的原料．甲狀腺是合成、貯存、分泌甲狀腺激素的器官．
材料用具：略．
方法步驟：
第一步：取生長發(fā)育狀況等一致（或相同）的健康雄兔15只，將注射部位消毒后，分別給每只兔子注射適量的放射性碘溶液．
第二步：每隔一定時間用放射性測量儀分別測定每只兔子甲狀腺中碘的放射量，記錄并計算平均值．
第三步：3天后，將15只實驗兔隨機均分為A、B、C三組．
第四步：向A組注射一定量的無放射性的甲狀腺激素溶液；向B組注射等量的無放射性的促甲狀腺激素溶液；向C組注射等量的生理鹽水．
第五步：每隔一定時間，分別測定三組兔子甲狀腺中碘的放射量，記錄并計算平均值．回答下列問題：
①改正上述實驗步驟第一步中的一處不妥當(dāng)之處：向每只兔子注射的放射性的碘溶液應(yīng)該等量；
②若分別用A、B、C三條曲線代表A、B、C三組兔子的甲狀腺中碘的放射量，則預(yù)計A、B、C三組兔子的甲狀腺中碘的放射量應(yīng)為圖中的乙．

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同步練習(xí)冊答案