分析 1、寒冷條件下,機體通過神經-體液調節(jié),使細胞代謝增強,圖中物質b是促甲狀腺激素釋放激素,物質c是促甲狀腺激素,物質d是甲狀腺激素,甲狀腺激素隨血液運輸到全身,幾乎作用于體內所有的細胞.
2、寒冷環(huán)境中體溫調節(jié):寒冷環(huán)境→冷覺感受器(皮膚中)→下丘腦體溫調節(jié)中樞→皮膚血管收縮、汗液分泌減少(減少散熱)、骨骼肌緊張性增強、甲狀腺激素和腎上腺分泌腎上腺激素增加(增加產熱)→體溫維持相對恒定.
解答 解:(1)人體的感覺中樞存在于大腦皮層.當人體進入寒冷環(huán)境時,人體會在大腦皮層產生冷覺,大腦神經細胞產生并釋放神經遞質直接作用于下丘腦神經細胞表面的受體,引起機體細胞的一系列反應,最終使甲狀腺激素分泌增多,以促進代謝增加產熱;甲狀腺激素分泌過多會反過來抑制下丘腦和垂體的分泌,因此甲狀腺激素對下丘腦神經細胞及垂體細胞的調節(jié)機制是負反饋調節(jié).
(2)動作電位產生的機制是鈉離子內流.若在⑤上某處施加一強刺激,由于神經遞質只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜,導致在兩個神經元之間興奮只能是單向的,即突觸前膜傳導到突觸后膜,因此能檢測到膜內外電位變化的神經元有①②.
(3)內毒素能阻礙傳出神經末梢釋放乙酰膽堿,即不能將乙酰膽堿由突觸前膜(B)釋放,即阻礙了電信號轉換成化學信號的過程.
故答案為:
(1)大腦皮層 受體 甲狀腺激素 負反饋調節(jié)
(2)Na+ 、佗谏窠涍f質只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜
(3)電 化學 B
點評 本題考查了神經調節(jié)和體液調節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中作用的相關知識,要求考生能夠識記甲狀腺激素的分級調節(jié)過程,確定圖解中各激素的名稱,識記它們的化學本質和生理作用,能夠利用興奮傳導和傳遞的特點解決相關問題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 接觸扎伊爾埃博拉病毒前,人體就有部分B細胞膜表面含有識別它的抗體 | |
B. | 不同個體感染扎伊爾埃博拉病毒后會形成不同的抗原-MHC復合體 | |
C. | 扎伊爾埃博拉病毒的RNA會直接整合到人的DNA上形成前病毒 | |
D. | 可以通過檢測人體內特異性抗體的含量來確定是否感染扎伊爾埃博拉病毒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①是RNA復制,原料是核糖核苷酸,配對情況為U-A、A-T、G-C、C-G | |
B. | ②是DNA復制,原料是脫氧核苷酸,配對情況A-U、G-C、T-A、C-G | |
C. | ③是轉錄,原料是核糖核苷酸,配對情況為A-U、T-A、G-C、C-G | |
D. | ④是翻譯,原料是核糖核苷酸,配對情況為A-U、T-A、G-C、C-G |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞的衰老和凋亡 | B. | 基因的選擇性表達 | ||
C. | 完成有絲分裂和減數分裂 | D. | DNA的復制和轉錄 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 遺傳信息可以從DNA流向DNA也可以流向RNA | |
B. | 編碼蛋白質的基因含遺傳信息相同的兩條單鏈 | |
C. | 遺傳信息傳遞到蛋白質是表現型實現的基礎 | |
D. | 生物的遺傳信息儲存在DNA或RNA的核苷酸序列中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)菜細胞沒有葉綠體,故不能進行光合作用 | |
B. | 性激素合成的場所不是核糖體 | |
C. | 在酵母菌細胞呼吸過程中,丙酮酸進入線粒體后才能被利用 | |
D. | 將洋蔥根尖分生區(qū)細胞放到0.3g/mL的蔗糖溶液中,細胞會發(fā)生質壁分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葡萄汁裝人發(fā)酵瓶時,要留有約$\frac{1}{3}$的空間 | |
B. | 泡菜制作的前期通氧,后期應嚴格控制無氧環(huán)境 | |
C. | 制葡萄酒的過程中,時間應控制在10d~12d左右 | |
D. | 制葡萄醋的溫度要比制葡萄酒的高些,但時間控制在7d~8d左右 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
丁草胺濃度(mg•L-1) | 葉綠素a(10-2mg•g-1) | 類胡蘿卜素(mg•g-1) |
0 | 7.02 | 1.56 |
5 | 6.95 | 1.63 |
10 | 5.59 | 1.26 |
25 | 1.79 | 0.35 |
50 | 1.78 | 0.34 |
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