如圖表示人體的特異性免疫過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)①表示
 
,d是
 
細(xì)胞.
(2)圖中e是
 
細(xì)胞,它能大量產(chǎn)生少量
 
細(xì)胞和大量
 
細(xì)胞.
(3)圖中能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有
 
(填字母).
(4)人體消滅結(jié)核桿菌(寄生在細(xì)胞內(nèi))的主要的免疫方式是圖中的
 
(填編號(hào)).
(5)HIV侵入人體后,主要攻擊的細(xì)胞是
 
(填字母),導(dǎo)致獲得性免疫缺乏綜合癥.
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:圖示表示人體特異性免疫過(guò)程,圖中細(xì)胞a是吞噬細(xì)胞、細(xì)胞b是T細(xì)胞、細(xì)胞c是B細(xì)胞、細(xì)胞d是效應(yīng)T細(xì)胞、細(xì)胞e是記憶T細(xì)胞、細(xì)胞f是效應(yīng)B細(xì)胞(漿細(xì)胞)、細(xì)胞g是記憶B細(xì)胞;③表示效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合,將靶細(xì)胞裂解死亡,同時(shí)釋放淋巴因子增強(qiáng)細(xì)胞免疫;④是細(xì)胞免疫;⑤是體液免疫;A是淋巴因子;B是抗體,能與抗原特異性結(jié)合.
解答: 解:(1)細(xì)胞a為吞噬細(xì)胞,因此①表示吞噬細(xì)胞攝取、處理和呈遞抗原;d是效應(yīng)T細(xì)胞;圖中一屬于感應(yīng)階段,二屬于反應(yīng)階段,三屬于效應(yīng)階段.
(2)圖中e是記憶T細(xì)胞,當(dāng)再次接受抗原刺激時(shí),它能產(chǎn)生大量效應(yīng)T細(xì)胞和少量記憶T細(xì)胞.
(3)圖中a是吞噬細(xì)胞、b是T細(xì)胞、c是B細(xì)胞、d是效應(yīng)T細(xì)胞、e是記憶T細(xì)胞、f是效應(yīng)B細(xì)胞(漿細(xì)胞)、g是記憶B細(xì)胞,其中吞噬細(xì)胞能識(shí)別抗原,但沒(méi)有特異性,漿細(xì)胞沒(méi)有識(shí)別能力,因此能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有bcdeg.
(4)由于結(jié)核桿菌寄生在細(xì)胞內(nèi),人體消滅結(jié)核桿菌的主要的免疫方式是細(xì)胞免疫,即圖中的④過(guò)程.
(5)HIV侵染人體后主要攻擊b細(xì)胞(T細(xì)胞),導(dǎo)致患者免疫功能缺失,引起免疫缺陷。
故答案為:
(1)吞噬細(xì)胞攝取、處理和呈遞抗原   效應(yīng)T     
(2)記憶T細(xì)胞  效應(yīng)T細(xì)胞  記憶T細(xì)胞
(3)b、c、d、e、g  
(4)④
(5)b
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合人體的特異性免疫過(guò)程,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握特異性免疫過(guò)程,能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞的名稱(chēng)及各數(shù)字的含義,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程及特點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)含有的糖類(lèi)物質(zhì)是( 。
A、蔗糖B、纖維素
C、淀粉D、葡萄糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物興趣小組為研究某植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中植物激素間的共同作用,進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn).如圖為去掉其頂芽前后,側(cè)芽部位激素甲和激素乙的濃度變化及側(cè)芽長(zhǎng)度變化坐標(biāo)曲線圖,據(jù)圖分析:

(1)高濃度的激素甲和激素乙對(duì)側(cè)芽的影響分別是
 
 

(2)研究者用適宜濃度的激素甲類(lèi)似物處理細(xì)胞,促進(jìn)了細(xì)胞的縱向伸長(zhǎng),得到結(jié)果如下表,據(jù)此分析激素甲類(lèi)似物作用于植物細(xì)胞的分子機(jī)制是
 

細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)含量比值處理前處理后
DNA:RNA:蛋白質(zhì)1:3.1:111:5.4:21.7
(3)成熟的植物細(xì)胞在生長(zhǎng)過(guò)程中體積變化最大的細(xì)胞器是
 
,實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),細(xì)胞在持續(xù)生長(zhǎng)過(guò)程中,細(xì)胞壁的厚度能基本保持不變,出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是由于
 
(填細(xì)胞器)為細(xì)胞壁添加了新的成分.
(4)該學(xué)習(xí)小組又將長(zhǎng)壯的小麥根尖放在含不同濃度生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中,加入少量蔗糖作為能源分子,同時(shí)也將另一些根尖放在含同量蔗糖但不含生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中,作為對(duì)照.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后觀察發(fā)現(xiàn),在有生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯,而且生長(zhǎng)素濃度越高,培養(yǎng)液中乙烯含量也就越高,根尖的生長(zhǎng)也越緩慢.
①該實(shí)驗(yàn)的因變量是
 

②據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推知水平放置的植物根向重力生長(zhǎng)的原因是:高濃度的生長(zhǎng)素誘導(dǎo)產(chǎn)生了乙烯,從而
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)動(dòng)物激素調(diào)節(jié)特點(diǎn)的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、微量和高效
B、通過(guò)體液運(yùn)輸
C、作用于靶器官、靶細(xì)胞
D、通過(guò)導(dǎo)管運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

發(fā)酵工程的第一個(gè)重要工作是從混雜的微生物群體中選擇優(yōu)良的單一純種,獲得純種的方法不包括( 。
A、根據(jù)微生物對(duì)碳源需要的差別,使用含不同碳源的培養(yǎng)基
B、根據(jù)微生物缺乏生長(zhǎng)因子的種類(lèi),在培養(yǎng)基中增減不同的生長(zhǎng)因子
C、利用高溫高壓消滅不需要的雜菌
D、根據(jù)微生物對(duì)抗生素敏感性的差異,在培養(yǎng)基中加入不同的抗生素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖,甲、乙、丙分別代表腺體名稱(chēng),A、B 代表激素名稱(chēng),請(qǐng)回答:
(l)甲、乙、丙所代表的腺體名稱(chēng)分別是
 
、
 
、和
 
.激素A 的名稱(chēng)是
 
.激素 B 的名稱(chēng)是
 

(2)圖中 ①②③④四個(gè)過(guò)程中,具有抑制作用的是
 
.由此可以發(fā)現(xiàn)甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)也存在著
 
機(jī)制.
(3)在寒冷的環(huán)境中,甲狀腺激素幾乎作用于體內(nèi)所有細(xì)胞,通過(guò)提高細(xì)胞代謝的速率,使機(jī)體產(chǎn)生
 

(4)激素調(diào)節(jié)作用的特點(diǎn)是:微量和
 
,通過(guò)
 
運(yùn)輸,作用于
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

不同組織細(xì)胞的細(xì)胞膜表面積大小不同,人體各種類(lèi)型的細(xì)胞中,神經(jīng)元(如圖)的細(xì)胞膜表面積最大.有關(guān)這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A、神經(jīng)元表面積大,有利于神經(jīng)細(xì)胞之間充分聯(lián)系
B、多食用含磷脂較多食物,能夠補(bǔ)腦
C、神經(jīng)細(xì)胞中的突起部分形狀始終不變
D、神經(jīng)細(xì)胞的突起部分主要是細(xì)胞膜和少部分細(xì)胞質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

汶川大地震后,災(zāi)區(qū)居民因饑餓、寒冷等原因?qū)е律眢w免疫力下降,易受病原體感染.如圖表示病原體侵入人體后機(jī)體發(fā)生的特異性免疫過(guò)程.請(qǐng)回答:

(1)圖中所示的是
 
免疫過(guò)程.
(2)圖中c是
 
細(xì)胞,③過(guò)程中發(fā)揮作用的物質(zhì)稱(chēng)為
 

(3)與e細(xì)胞發(fā)揮功能相適應(yīng)的細(xì)胞器有
 
(寫(xiě)出三種).
(4)圖中能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有
 
(填圖中字母).
(5)預(yù)防接種后,當(dāng)病原體侵入時(shí),免疫的主要途徑是
 
(用圖中數(shù)字表示),其特點(diǎn)是
 
,因此可迅速消滅病原體,有效預(yù)防某些疾病.
(6)若該抗原為HIV,侵人人體后,攻擊的主要對(duì)象是
 
 細(xì)胞(填圖中序號(hào)),該細(xì)胞成熟于
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用生物進(jìn)化論的觀點(diǎn)解釋病菌抗藥性不斷增強(qiáng)的原因是( 。
A、抗菌素對(duì)病菌進(jìn)行選擇,生存下來(lái)的病菌都是抗藥能力強(qiáng)的
B、病菌對(duì)抗菌素進(jìn)行選擇,生存下來(lái)的病菌都是抗藥能力強(qiáng)的
C、病菌對(duì)抗菌素進(jìn)行選擇,病菌向抗藥能力增強(qiáng)方向變異
D、抗菌素對(duì)病菌進(jìn)行選擇,淘汰了抗藥性弱的個(gè)體

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