紅豆杉是我國珍貴瀕危樹種.南京中山植物園于上世紀50年代從江西引進一些幼苗種植于園內.經(jīng)過幾十年的生長繁殖,現(xiàn)在已形成了一個種群.請回答下列問題.
(1)在植物園引種栽培紅豆杉的措施屬于
 

(2)如果對紅豆杉種群密度進行調查,常用的方法是
 
.將統(tǒng)計到的植株按高度(h)分為5級,每一級的植株數(shù)量見下表.
    等級    a級    b級    C級    d級    e級
高度(cm)    h≤10 10<h≤30 30<h≤lOO100<h≤300  h>300
數(shù)量(株)    120    62    32    16    6
根據(jù)表中數(shù)據(jù),在坐標圖中畫出該種群各級別的植株數(shù)量柱狀圖.
(3)由表可以看出,此紅豆杉種群的年齡結構屬于
 

(4)研究表明,紅豆杉的種子成熟后被某種鳥類吞食,果肉狀的假種皮被消化而種子隨糞便散播到山坡上再萌發(fā)生長.從種間關系看,鳥類與紅豆杉之間存在
 
 關系.
考點:生物多樣性保護的意義和措施,種群的特征,種間關系
專題:
分析:該題涉及瀕危樹種保護的措施,主要涉及就地保護(自然保護區(qū))、遷地保護,由題意可知紅豆杉是從江西引進的,應屬于遷地保護.該題涉及種群密度調查的方法,主要涉及動物標志(記)重捕法,而植物用樣方法.該題涉及種群的年齡組成,從表中數(shù)據(jù)可知h≤10cm占了120株,從而分析得出屬于增長型.
解答: 解:(1)由于從江西引進到中山植物園,遠離原生長地進行的保護,所以稱為遷地保護(易地保護).
(2)對植物進行種群密度調查,采用樣方法,活動范圍比較大和活動能力強的動物采用標志重捕法.
(3)從表中可以看出幼年個體比較多,老年個體少,中年個體在其中間,所以為增長型.
(4)鳥類吃紅豆杉的種子,所以是捕食關系,鳥類又為種子傳播提供便利,所以還存在互利共生關系.
故答案為:
(1)遷地保護(易地保護)
(2)樣方法 柱形圖見圖

(3)增長型
(4)捕食和互利共生(捕食和種間互助)
點評:本題考查種群特征、群落關系判斷、生態(tài)保護等相關知識和考生的繪圖能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

紅楓是一種木本觀賞植物,在生長季節(jié)葉片呈紅色,下列關于該植物的敘述,正確的是(  )
A、紅楓葉片不含葉綠素
B、紅楓葉片呈紅色是因為吸收了紅光
C、紅楓葉片能吸收光能進行光合作用
D、液泡中的色素吸收的光能用于光合作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

優(yōu)生,就是讓每個家庭生育健康的孩子.下列與優(yōu)生無關的措施是( 。
A、適齡結婚,適齡生育
B、遵守婚姻法,不近親結婚
C、進行遺傳咨詢,做好婚前檢查
D、產(chǎn)前診斷,以確定胎兒性別

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科目:高中生物 來源: 題型:

遺傳信息是指(  )
A、有遺傳效應的脫氧核苷酸序列
B、脫氧核苷酸
C、氨基酸序列
D、核苷酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

當你專心作答試題時,參與的高級中樞主要有( 。
①下丘腦
②大腦皮層H區(qū)(聽覺性語言中樞)
③大腦皮層S區(qū)(運動性語言中樞)
④大腦皮層V區(qū)(視覺性語言中樞)
⑤大腦皮層W區(qū)(書寫性語言中樞)
A、①③B、②③C、②④D、④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答有關值物生長發(fā)育以及雜交育種的問題.
取優(yōu)質高產(chǎn)燕麥幼苗若干,在胚芽鞘頂端以下插入云母片,如圖所示.
(1)在圖中幼苗的左側給予光照,結果幼苗
 
.解釋幼苗產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因
 

(2)切取若干光照后幼苗a處的組織塊,消毒后,接種到誘導再分化的培養(yǎng)基中培養(yǎng),該培養(yǎng)基中兩種植物激素濃度相同.從理論上分析,分化的結果是
 
;原因是
 

(3)現(xiàn)欲進行該優(yōu)質高產(chǎn)燕麥與玉米的雜交研究,可采用
 
技術,因為該技術可解決
 
,并有可能培育出新的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了探究某物質(X)的作用,研究者提出了以下實驗思路:
(1)實驗分組:
甲組:培養(yǎng)液+Y細胞+3H-TdR(3H標記的胸腺嘧啶脫氧核苷)+生理鹽水
乙組:培養(yǎng)液+Y細胞3H-TdR+X(用生理鹽水配制)
每組設置若干個重復樣品.
(2)分別測定兩組的CRD(細胞內的放射性強度),求每組的平均值.
(3)將各樣品在適宜條件下培養(yǎng)合適時間后,測定CRD,求每組平均值并進行統(tǒng)計分析.
(要求與說明:答題時用X、CRD、3H-TDR表示相關名詞:Y細胞是能增值的高等動物體細胞)請回答:
(1)實驗目的:
 

(2)預測實驗結果及結論:
 

(3)實驗中采用3H-TDR的原因是:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

葡萄發(fā)酵可產(chǎn)生葡萄酒,請利用相關的知識回答問題:(注:各發(fā)酵瓶的左側管為充氣管,右側管為排氣管)
(1)利用葡萄制作葡萄酒的過程中,發(fā)揮作用的微生物是
 

(2)該微生物通過無氧呼吸可分解
 
,產(chǎn)生的終產(chǎn)物是
 
 

(3)甲、乙、丙三位同學將葡萄榨成汁后分別裝入相應的發(fā)酵瓶中,在溫度等適宜的條件下進行發(fā)酵,如圖所示.發(fā)酵過程中,每隔一段時間均需排氣一次.據(jù)圖分析,甲和丙同學的操作有誤,其中甲同學的錯誤是
 
,導致發(fā)酵中出現(xiàn)的主要異,F(xiàn)象是
 
.丙同學的錯誤是
 
,導致發(fā)酵中出現(xiàn)的主要異,F(xiàn)象是
 
.上述發(fā)酵過程結束后,甲、乙、丙同學實際得到的發(fā)酵產(chǎn)品依次是
 
 
 

(4)在上述制作葡萄酒的過程中,假設乙同學的某一步驟操作錯誤導致發(fā)酵瓶瓶塞被沖開,該操作錯誤是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有一生活污水凈化處理系統(tǒng),處理流程為“厭氧沉淀池→曝光池→兼氧池→植物池”,其中植物池中生活著水生植物、昆蟲、魚類、蛙類等生物.污水經(jīng)凈化處理后,可用于澆灌綠地.回答問題:
(1)污水流經(jīng)厭氧沉淀池.曝氣池和兼氧池后得到初步凈化.在這個過程中,微生物通過
 
呼吸將有機物分解.
(2)植物池中,水生植物、昆蟲、魚類、蛙類和底泥中的微生物共同組成了
 
(生態(tài)系統(tǒng)、群落、種群).在植物池的食物網(wǎng)中,植物位于第
 
營養(yǎng)級.植物池中所有蛙類獲得的能量最終來源于
 
所固定的
 
能.
(3)生態(tài)工程所遵循的基本原理有整體性、協(xié)調與平衡、
 
 
等原理
(4)一般來說,生態(tài)工程的主要任務是對
 
進行修復,對造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進行改善,并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力.

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