分析 1、植物組織培養(yǎng)過程是:離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織,然后再分化生成根、芽,最終形成植物體.植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性.植物組織培養(yǎng)需要離體培養(yǎng)、無菌條件,植物激素(生長素和細(xì)胞分裂素)、一定的營養(yǎng)條件、維持適宜的溫度和一定的光照條件等.
2、參與果酒制作的微生物是酵母菌,其新陳代謝類型為異養(yǎng)兼性厭氧型.果酒制作的原理:
(1)在有氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量;
(2)在無氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH+能量.
解答 解:(1)通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)來幫助果農(nóng)迅速擴(kuò)大生產(chǎn),其所依據(jù)的原理是離體的組織細(xì)胞中含有該物種全套遺傳信息;選擇外植體時,優(yōu)先選擇的是幼嫩的芽尖作為外植體進(jìn)行培養(yǎng)的原因是幼嫩組織分化程度低,分裂能力強(qiáng),容易得到愈傷組織;在對外植體進(jìn)行接種前需要用70%的酒精和氯化汞對其進(jìn)行消毒.
(2)植物組織培養(yǎng)使用的MS培養(yǎng)基中會添加一定的蔗糖,主要目的是為離體組織提供能源物質(zhì),但是蔗糖量添加量不能太多的原因是蔗糖濃度太高容易導(dǎo)致細(xì)胞不能吸水甚至失水.在培養(yǎng)過程中未添加的植物激素,外植體也能夠發(fā)育成幼苗,但是發(fā)育較慢,這是因為外植體自身能夠產(chǎn)生少量植物激素.
(3)①利用如圖裝置進(jìn)行發(fā)酵產(chǎn)酒,在進(jìn)行發(fā)酵時需要向發(fā)酵瓶中接種酵母菌.
②若用甲裝置進(jìn)行發(fā)酵,則相同質(zhì)量的普通品種與變異品種枇杷在發(fā)酵過程中,首先應(yīng)該揭蓋放氣的是裝有變異品種枇杷的發(fā)酵瓶,主要原因是變異品種枇杷甜度高,含糖量多,發(fā)酵比較快,產(chǎn)生CO2比較多.
③若采用乙圖發(fā)酵裝置進(jìn)行發(fā)酵,其中的排氣管長而彎曲的優(yōu)點(diǎn)是自動排氣的同時可以防止空氣中的微生物污染發(fā)酵液.
故答案為:
(1)該物種全套遺傳信息 幼嫩組織分化程度低,分裂能力強(qiáng),容易得到愈傷組織 70%的酒精和氯化汞
(2)為離體組織提供能源物質(zhì) 蔗糖濃度太高容易導(dǎo)致細(xì)胞不能吸水甚至失水 外植體自身能夠產(chǎn)生少量植物激素
(3)①酵母菌
②變異品種 變異品種枇杷甜度高,含糖量多,發(fā)酵比較快,產(chǎn)生CO2比較多
③自動排氣的同時可以防止空氣中的微生物污染發(fā)酵
點(diǎn)評 本題綜合考查植物組織培養(yǎng)技術(shù)的過程和條件、果酒的制作等相關(guān)知識,要求考生掌握果酒制作的原理及條件;識記植物組織培養(yǎng)的技術(shù)及操作步驟,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題,難度適中.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2012•濱州一模)如圖是正常人體肝組織結(jié)構(gòu)示意圖,其中①②③④分別表示不同的體液.據(jù)圖判斷下列說法正確的是( )
A.②中含有胰島素、血紅蛋白、CO2等物質(zhì)
B.人體的內(nèi)環(huán)境是由①②③組成的
C.③④構(gòu)成了肝細(xì)胞生存的內(nèi)環(huán)境
D.肝糖原的分解在②中進(jìn)行
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉(zhuǎn)入到油菜的抗除草劑基因,可能通過花粉傳入環(huán)境中 | |
B. | 如果轉(zhuǎn)基因植物的外源基因來源于自然界,則不存在安全性問題 | |
C. | 試管嬰兒可以通過早期胚胎檢測篩選來設(shè)計嬰兒的性別和優(yōu)良性狀 | |
D. | 我國禁止生殖性克隆和治療性克隆 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖和乙圖中都含有細(xì)胞整個生命歷程中的所有變化:增殖、分化、衰老和凋亡 | |
B. | 如果甲圖中的Ⅳ細(xì)胞是乙圖中的⑦細(xì)胞,則分泌物最可能是神經(jīng)遞質(zhì) | |
C. | 如果甲圖中的Ⅱ細(xì)胞是造血干細(xì)胞,則其在增殖分化成B細(xì)胞和T細(xì)胞的過程中要選擇表達(dá)不同的基因 | |
D. | 如果甲圖和乙圖表示的是發(fā)生在同一個人體內(nèi)的過程,則甲圖中的Ⅳ細(xì)胞和乙圖中的⑤⑥⑦細(xì)胞相比,基因數(shù)目在分化過程中要減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA與RNA在核苷酸上的不同點(diǎn)只體現(xiàn)在②方面 | |
B. | ③在線粒體內(nèi)共有4種 | |
C. | 人體內(nèi)的③有5種,②有兩種 | |
D. | 如果要構(gòu)成三磷酸腺苷,只須在①位置上加上兩個磷酸基團(tuán) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 逐層增加鹽的用量可以析出豆腐中的水分也可以防止雜菌污染 | |
B. | 制作腐乳時,容器要進(jìn)行滅菌,裝豆腐時操作要緩慢以防止豆腐碎裂 | |
C. | 毛霉菌絲大量繁殖時可形成有害的“硬皮”,不能食用 | |
D. | 不同顏色的腐乳制備過程有很大不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這項研究表明,日本人和朝鮮人是兩個不同的人種 | |
B. | 這項研究表明,日本人種群發(fā)生了進(jìn)化,而朝鮮人則沒有 | |
C. | 日本人和朝鮮人不是兩個物種,因此他們的基因庫是相同的 | |
D. | 這兩個種群有地理隔離,但沒有生殖隔離 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2008•臨沂一模)下列關(guān)于肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和艾弗里實驗的敘述中,正確的是( )
A.加熱殺死后的S型細(xì)菌中DNA已經(jīng)全部斷裂,失去活性
B.在轉(zhuǎn)化過程中,加熱殺死后的S型細(xì)菌中的DNA沒有進(jìn)入R型活細(xì)菌的細(xì)胞中
C.艾弗里的實驗中,DNA酶將S型細(xì)菌DNA分解為脫氧核苷酸,控制莢膜合成的基因不存在,因此不能使R型細(xì)菌發(fā)生轉(zhuǎn)化
D.加熱殺死后的s型細(xì)菌也能使小鼠的體細(xì)胞發(fā)生轉(zhuǎn)化
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