17.甲圖表示干細(xì)胞的發(fā)育途徑,乙圖表示人體某細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)階段示意圖,其中①~⑦為不同的細(xì)胞,a~c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程.下列相關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A.甲圖和乙圖中都含有細(xì)胞整個(gè)生命歷程中的所有變化:增殖、分化、衰老和凋亡
B.如果甲圖中的Ⅳ細(xì)胞是乙圖中的⑦細(xì)胞,則分泌物最可能是神經(jīng)遞質(zhì)
C.如果甲圖中的Ⅱ細(xì)胞是造血干細(xì)胞,則其在增殖分化成B細(xì)胞和T細(xì)胞的過程中要選擇表達(dá)不同的基因
D.如果甲圖和乙圖表示的是發(fā)生在同一個(gè)人體內(nèi)的過程,則甲圖中的Ⅳ細(xì)胞和乙圖中的⑤⑥⑦細(xì)胞相比,基因數(shù)目在分化過程中要減少

分析 1、分析圖甲:細(xì)胞增殖實(shí)現(xiàn)細(xì)胞的自我更新,細(xì)胞分化增加細(xì)胞的類型.
2、分析圖乙:②③④和①在形體結(jié)構(gòu)上沒有差別,所以a屬于細(xì)胞增殖;⑤⑥⑦形成了不同形態(tài)結(jié)構(gòu)的細(xì)胞,所以b屬于細(xì)胞分化;c表示細(xì)胞衰老、凋亡.
3、同一生物體的所有體細(xì)胞都是由同一個(gè)受精卵有絲分裂而來的,含有相同的基因,且每個(gè)體細(xì)胞都含有該生物全部的遺傳物質(zhì),但由于細(xì)胞分化,即基因發(fā)生的選擇性表達(dá),不同細(xì)胞所含的RNA和蛋白質(zhì)種類有所差別.

解答 解:A、甲圖和乙圖中均含有細(xì)胞整個(gè)生命歷程中的所有變化:細(xì)胞增殖、分化、衰老和凋亡,A正確;
B、乙圖中的⑦細(xì)胞是神經(jīng)細(xì)胞,如果甲圖中的Ⅳ細(xì)胞也是神經(jīng)細(xì)胞,則其分泌物最可能是化學(xué)遞質(zhì),因?yàn)樯窠?jīng)細(xì)胞的主要功能是感受刺激產(chǎn)生興奮并傳遞興奮,傳遞興奮是通過化學(xué)遞質(zhì)完成的,B正確;
C、造血干細(xì)胞能增殖分化形成B細(xì)胞和T細(xì)胞,而細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),C正確;
D、細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),在此過程中基因的數(shù)目并沒有減少,D錯(cuò)誤.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞分化、細(xì)胞增殖、細(xì)胞凋亡等知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念、特點(diǎn)及意義,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì),明確細(xì)胞分化過程中遺傳物質(zhì)不發(fā)生改變,再結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列有關(guān)生物工程的敘述,正確的有( 。
A.基因工程的核心步驟是構(gòu)建基因表達(dá)載體
B.蛋白質(zhì)工程可通過直接改造蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)從而改變其功能
C.利用核移植技術(shù)可以培育試管嬰兒
D.PCR技術(shù)需要利用限制性核酸內(nèi)切酶打開DNA雙鏈

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

8.基因工程中科學(xué)家常采用細(xì)菌、酵母菌等微生物作為受體細(xì)胞,原因是(  )
A.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,操作方便B.繁殖快、多為單細(xì)胞
C.遺傳物質(zhì)含量少、簡(jiǎn)單D.性狀穩(wěn)定,變異少

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.2008年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予了三位在研究綠色熒光蛋白(GFP)方面做出突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家.綠色熒光蛋白能在藍(lán)光或紫外光的激發(fā)下發(fā)出熒光,這樣借助GFP發(fā)出的熒光就可以跟蹤蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)部的移動(dòng)情況,幫助推斷蛋白質(zhì)的功能.如圖為我國(guó)首例綠色熒光蛋白(GFP)轉(zhuǎn)基因克隆豬的培育過程示意圖,據(jù)圖回答:

注:圖中通過過程①、②形成重組質(zhì)粒,限制性內(nèi)切酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-GGATCC-,限制性內(nèi)切酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-GATC-.在質(zhì)粒上有酶Ⅰ的一個(gè)切點(diǎn),在目的基因的兩側(cè)各有1個(gè)酶Ⅱ的切點(diǎn).
(1)在DNA連接酶的作用下,上述兩種不同限制酶切割后形成的黏性末端能否連接可以連接,理由是:因?yàn)閮煞N不同限制酶切割后形成的黏性末端相同.
(2)如果將切取的GFP基因與抑制小豬抗原表達(dá)的基因一起構(gòu)建到載體上,GFP基因可以作為基因表達(dá)載體上的標(biāo)記基因,其作用是為了鑒定受體細(xì)胞中是否含有目的基因.可以利用轉(zhuǎn)基因克隆豬技術(shù)解決的醫(yī)學(xué)難題是,在器官移植中可以避免發(fā)生免疫排斥反應(yīng).
(3)上述圖中轉(zhuǎn)基因克隆豬運(yùn)用了基因工程、核移植技術(shù)、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)、胚胎移植技術(shù)等生物技術(shù).
(4)目前科學(xué)家們通過蛋白質(zhì)工程制造出了藍(lán)色熒光蛋白,黃色熒光蛋白等,采用蛋白質(zhì)工程技術(shù)制造出藍(lán)色熒光蛋白過程的正確順序是:②①③④(用數(shù)字表示).①推測(cè)藍(lán)色熒光蛋白的氨基酸序列和基因的核苷酸②藍(lán)色熒光蛋白的功能分析和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)序列③藍(lán)色熒光蛋白基因的修飾(合成)④表達(dá)出藍(lán)色熒光蛋白.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.下列關(guān)于生物類別的敘述正確的是( 。
A.細(xì)菌包括真細(xì)菌、古細(xì)菌和放線菌三類
B.幽門螺旋桿菌和霉菌都是原核生物
C.酵母菌和青霉菌菌都是真核生物
D.衣原體和支原體屬于類病毒

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.某植物花瓣的大小受一對(duì)等位基因A、a控制,基因型 AA的植株表現(xiàn)為大花瓣,Aa的為小花瓣,aa的無花瓣.花瓣顏色受另一對(duì)等位基因R、r控制,基因型為RR和Rr的花瓣是紅色,rr的為黃色,兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳.若基因型為AaRr的親本自交,則下列有關(guān)判斷不正確的是( 。
A.子代共有9種基因型
B.子代有花瓣植株中,AaRr所占的比例為$\frac{1}{3}$
C.子代共有6種表現(xiàn)型
D.子代無花瓣植株中,aaRR所占的比例為$\frac{1}{4}$

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.枇杷是綿陽地區(qū)重要的水果品種,果農(nóng)在生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)了一株甜度更高的變異植株,研究者以此作為研究材料進(jìn)行擴(kuò)大培育并用得到的產(chǎn)品進(jìn)行發(fā)酵產(chǎn)酒.請(qǐng)回答下列相關(guān)問題:
(1)通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)來幫助果農(nóng)迅速擴(kuò)大生產(chǎn),其所依據(jù)的原理是離體的組織細(xì)胞中含有該物種全套遺傳信息,研究者在選擇外植體時(shí),優(yōu)先選擇的是幼嫩的芽尖作為外植體進(jìn)行培養(yǎng)的原因是幼嫩組織分化程度低,分裂能力強(qiáng),容易得到愈傷組織,在對(duì)外植體進(jìn)行接種前需要用70%的酒精和氯化汞對(duì)其進(jìn)行消毒.
(2)植物組織培養(yǎng)使用的MS培養(yǎng)基中會(huì)添加一定的蔗糖,主要目的是為離體組織提供能源物質(zhì),但是蔗糖量添加量不能太多的原因是蔗糖濃度太高容易導(dǎo)致細(xì)胞不能吸水甚至失水.在培養(yǎng)過程中未添加的植物激素,外植體也能夠發(fā)育成幼苗,但是發(fā)育較慢,這是因?yàn)橥庵搀w自身能夠產(chǎn)生少量植物激素.
(3)研究者利用如圖裝置進(jìn)行發(fā)酵產(chǎn)酒.
①為了去掉枇杷果皮上的細(xì)毛,對(duì)枇杷進(jìn)行了徹底的清洗,所以在進(jìn)行發(fā)酵時(shí)需要向發(fā)酵瓶中接種酵母菌.
②若用甲裝置進(jìn)行發(fā)酵,則相同質(zhì)量的普通品種與變異品種枇杷在發(fā)酵過程中,首先應(yīng)該揭蓋放氣的是裝有變異品種枇杷的發(fā)酵瓶,主要原因是變異品種枇杷甜度高,含糖量多,發(fā)酵比較快,產(chǎn)生CO2比較多.
③若采用乙圖發(fā)酵裝置進(jìn)行發(fā)酵,其中的排氣管長(zhǎng)而彎曲的優(yōu)點(diǎn)是自動(dòng)排氣的同時(shí)可以防止空氣中的微生物污染發(fā)酵.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列關(guān)于基因重組的說法中,不正確的是( 。
A.基因重組是形成生物多樣性的重要原因之一
B.基因重組能夠產(chǎn)生多種表現(xiàn)型
C.基因重組可以發(fā)生在酵母菌進(jìn)行出芽生殖時(shí)
D.一對(duì)同源染色體的非姐妹染色單體上的基因可以發(fā)生重組

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2011•虹口區(qū)模擬)某線性DNA分子含有5000個(gè)堿基對(duì)(bp),先用限制酶a切割,再把得到的產(chǎn)物用限制酶b切割,得到的DNA片段大小如下表.限制酶a和b的識(shí)別序列和切割位點(diǎn)如圖所示.下列有關(guān)說法正確的是( )

A酶切割產(chǎn)物(bp)

b酶再次切割產(chǎn)物(bp)

2100:1400:1000:500

1900:200:800:600:1000:500

A.在該DNA分子中,a酶與b酶的識(shí)別序列分別有3個(gè)和2個(gè)

B.a(chǎn)酶與b酶切出的粘性末端不能相互連接

C.a(chǎn)酶與b酶切斷的化學(xué)鍵不相同

D.用a酶切割與線性DNA相同堿基序列的質(zhì)粒,得到4種切割產(chǎn)物

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同步練習(xí)冊(cè)答案