A、細(xì)胞分裂 | B、細(xì)胞生長(zhǎng) |
C、細(xì)胞增殖 | D、細(xì)胞分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、人體造血干細(xì)胞中不存在控制RIP3合成的基因 |
B、通過調(diào)控RIP3的合成可以調(diào)控細(xì)胞死亡的方式 |
C、若抑制RIP3的活性可在一定程度上抑制腫瘤細(xì)胞壞死 |
D、上述研究結(jié)果證明細(xì)胞壞死與部分基因表達(dá)有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用14C標(biāo)記C02,卡爾文探明了卡爾文循環(huán) |
B、科學(xué)家用15N標(biāo)記DNA,研究DNA的復(fù)制方式 |
C、分別用32P和35S標(biāo)記了的T2噬菌體去侵染普通大腸桿菌,來研究什么是遺傳物質(zhì) |
D、向豚鼠的胰腺腺泡細(xì)胞注射用sH標(biāo)記的亮氨酸,來研究分泌蛋白的合成與分泌過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、核膜 | B、核仁 | C、染色質(zhì) | D、核孔 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生命起源于非生命 |
B、生物與非生物具有統(tǒng)一性 |
C、生物界是不統(tǒng)一的 |
D、真、原核生物之間存在著親緣關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開 |
B、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 |
C、進(jìn)行細(xì)胞之間的信息交流 |
D、為生命活動(dòng)提供能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若m為腺嘌呤,則b肯定為腺嘌呤脫氧核苷酸 |
B、在HIV、幽門螺桿菌體內(nèi)b均為4種 |
C、若b是細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)水解得到的產(chǎn)物,則a一定為脫氧核糖 |
D、若a為脫氧核糖,則由b構(gòu)成的核酸完全水解,得到的化合物最多有8種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、
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B、
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C、
| ||
D、
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科目:高中生物 來源: 題型:
營(yíng)養(yǎng)級(jí) | 同化量 | 未被利用量 | 分解者分解量 | 呼吸釋放量 |
A | 2.48×1011 | 2.00×109 | 1.20×1010 | 3.60×1010 |
B | 2.40×107 | 6.00×105 | 4.00×105 | 2.30×107 |
C | 7.50×108 | 2.40×107 | 6.00×106 | 7.16×108 |
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