【題目】生命的信息傳遞
圖表示神經(jīng)元之間興奮傳遞的過(guò)程,分析并回答:
(1)②結(jié)構(gòu)中所含的傳遞信息的物質(zhì)稱(chēng)為_______。
(2)圖中③④⑤共同構(gòu)成___________,興奮在該結(jié)構(gòu)上的傳遞只能是(選填“單向”或“雙向”)_______的。
(3)興奮時(shí),⑤結(jié)構(gòu)兩側(cè)的電位表現(xiàn)為_______。
(4)在圖結(jié)構(gòu)完成興奮傳遞的過(guò)程中,需要細(xì)胞內(nèi)的_______(填寫(xiě)細(xì)胞器名稱(chēng))提供能量保障。
下圖是人體部分生命活動(dòng)調(diào)節(jié)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)若該分泌細(xì)胞分泌的物質(zhì)是抗體,該細(xì)胞的名稱(chēng)是_______;主要靠產(chǎn)生抗體進(jìn)行的免疫方式屬于特異性免疫中的_______免疫。
(2)飯后30分鐘血糖的含量升高,胰島素分泌量將_______(增加或減少),分泌該激素的細(xì)胞是胰島_______細(xì)胞。
(3)若血液中的甲狀腺激素含量過(guò)高,將抑制_______和_______分泌相關(guān)激素,進(jìn)而使甲狀腺激素的分泌減少,這種調(diào)節(jié)方式稱(chēng)為_______調(diào)節(jié)。
【答案】神經(jīng)遞質(zhì) 突觸 單向 內(nèi)正外負(fù) 線粒體 漿細(xì)胞 體液 增加 B 下丘腦 垂體 負(fù)反饋
【解析】
由圖可知,②表示突觸小泡,③突觸前膜,④突觸間隙,⑤突觸后膜。
(1)②結(jié)構(gòu)為突觸小泡,其中含有神經(jīng)遞質(zhì),可以傳遞信息。
(2)圖中③突觸前膜,④突觸間隙,⑤突觸后膜共同構(gòu)成突觸,由于神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜,故興奮在突觸部位只能單向傳遞。
(3)興奮時(shí),鈉離子內(nèi)流,⑤突觸后膜的電位為內(nèi)正外負(fù)。
(4)圖中神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)過(guò)胞吐釋放的過(guò)程中,需要線粒體提供能量保障。
(1)只有漿細(xì)胞可以分泌抗體,抗體參與體液免疫。
(2)飯后30分鐘血糖的含量升高,胰島B細(xì)胞分泌的胰島素將增加,降低血糖。
(3)若血液中的甲狀腺激素含量過(guò)高,將抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素,進(jìn)而使甲狀腺激素的分泌減少,從而維持血液中甲狀腺激素含量的穩(wěn)定,屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)利用性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)裝置,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):甲、乙兩個(gè)容器中各放置兩種小球,球上標(biāo)記的A、a代表基因;實(shí)驗(yàn)時(shí)每次從甲、乙兩個(gè)容器中各隨機(jī)取出一個(gè)小球,記錄組合情況,如此重復(fù)多次并計(jì)算各種組合間的比例,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A. 甲容器中的小球可能代表精子,也可能代表卵細(xì)胞
B. 本實(shí)驗(yàn)?zāi)M了兩對(duì)等位基因之間的自由組合
C. 甲、乙兩個(gè)容器中不同小球的數(shù)量比應(yīng)為1∶1
D. 重復(fù)的次數(shù)越多,組合間的比例越接近AA∶Aa∶aa=1∶2∶1
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某種植物的果皮有毛和無(wú)毛、果肉黃色和白色為兩對(duì)相對(duì)性狀,各由一對(duì)等位基因控制(前者用D、d表示,后者用F、f表示),且獨(dú)立遺傳。利用該種植物三種不同基因型的個(gè)體(有毛白肉A、無(wú)毛黃肉B、無(wú)毛黃肉C)進(jìn)行雜交,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:
回答下列問(wèn)題:
(1)果皮有毛和無(wú)毛這對(duì)相對(duì)性狀中的顯性性狀為________,果肉黃色和白色這對(duì)相對(duì)性狀中的顯性性狀為________。
(2)有毛白肉A、無(wú)毛黃肉B和無(wú)毛黃肉C的基因型依次為________________________。
(3)若無(wú)毛黃肉B自交,理論上,下一代的表現(xiàn)型及比例為________________________。
(4)實(shí)驗(yàn)3中的子代形成的配子種類(lèi)是________。產(chǎn)生這幾種配子的原因是子代在形成配子的過(guò)程中____________________________________________
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)根據(jù)圖完成DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯的比較表格的填寫(xiě)。
比較內(nèi)容 | DNA復(fù)制 | 表達(dá)遺傳信息 | |
轉(zhuǎn)錄 | 翻譯 | ||
進(jìn)行場(chǎng)所 | |||
模板 | |||
原料 | |||
條件 | |||
產(chǎn)物 | |||
遺傳信息的傳遞方向 |
_____________
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】已知果蠅的體色由一對(duì)等位基因B(灰身)和b(黑身)控制,讓基因型為Bb的果蠅自交,之后再取F1中全部灰身個(gè)體自由交配,則F2中不同體色的表型之比為多少?____________
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為先天性聾啞遺傳系譜圖,據(jù)圖回答:(有關(guān)基因用B、b表示)
(1)請(qǐng)判斷該遺傳病是_________(顯性或隱性)基因控制,該致病基因在________(;x)染色體上。
(2)Ⅱ2的致病基因來(lái)自Ⅰ代的_______號(hào)個(gè)體。
(3)寫(xiě)出下列個(gè)體的基因型Ⅰ2__________ Ⅱ2_________ Ⅱ3_________ Ⅲ1_________
(4)Ⅲ3是雜合子的概率是___________。
(5)如果Ⅲ2和Ⅲ3近親結(jié)婚,則生出有病孩子的概率是____________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】回答下列有關(guān)生物進(jìn)化與多樣性的問(wèn)題。
對(duì)某保護(hù)區(qū)的鳥(niǎo)類(lèi)資源調(diào)查后共發(fā)現(xiàn)54科390種鳥(niǎo)類(lèi)。其中北坡有31科115種,南坡有54科326種。
(1)造成該保護(hù)區(qū)南坡物種遠(yuǎn)比北坡豐富度高的可能因素是______。
A.面積 B.氣候 C.水文 D.地貌
(2)如圖顯示了該保護(hù)區(qū)內(nèi)古北界等三大類(lèi)鳥(niǎo)的垂直分布格局,由圖可知,物種豐富度最大出現(xiàn)在海拔______。
A.1.6~2.5 km B.2.5~3.1km C.3.1~4.0 km D.4.0~4.8 km
研究顯示,保護(hù)區(qū)內(nèi)地雀味的形態(tài)與ALX1基因高度相關(guān)。如圖顯示MG、CE、DP、DW四種地雀ALX1基因的核苷酸序列多樣性。
(3)測(cè)定該基因序列可為生物進(jìn)化提供_______證據(jù)。據(jù)圖推測(cè),MG與其他物種的親緣性由近及遠(yuǎn)的順序是___________。
A.DP、CE、DW B.CE、DW、DP C.CE、DP、DW D.DP、DW、CE
如圖顯示ALX1基因型(BB、BP和PP)與FM地雀喙形態(tài)的關(guān)系。
(4)在該保護(hù)區(qū)內(nèi)共發(fā)現(xiàn)具有鈍喙、尖喙和中間型FM地雀的數(shù)量分別為260只、180只和360只,則P的基因頻率是__________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】登革熱病毒感染蚊子后,可在蚊子唾液腺中大量繁殖,蚊子在叮咬人時(shí)將病毒傳染給人,可引起病人發(fā)熱、出血甚至休克?茖W(xué)家用以下方法控制病毒的傳播。
(1)將S基因轉(zhuǎn)入蚊子體內(nèi),使蚊子的唾液腺細(xì)胞大量表達(dá)S蛋白,該蛋白可以抑制登革熱病毒的復(fù)制。為了獲得轉(zhuǎn)基因蚊子,需要將攜帶S基因的載體導(dǎo)入蚊子的 細(xì)胞。如果轉(zhuǎn)基因成功,在轉(zhuǎn)基因蚊子體內(nèi)可檢測(cè)出 、 和 。
(2)科學(xué)家獲得一種顯性突變蚊子(AABB)。A、B基因位于非同源染色體上,只有A或B基因的胚胎致死。若純合的雄蚊(AABB)與野生型雌蚊(aabb)交配,F1群體中A基因頻率是 ,F2群體中A基因頻率是 。
(3)將S基因分別插入到A、B基因的緊鄰位置(如圖),將該純合的轉(zhuǎn)基因雄蚊釋放到野生群體中,群體中蚊子體內(nèi)病毒的平均數(shù)目會(huì)逐代 ,原因是 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖1、圖2為種群數(shù)量變化的相關(guān)曲線,下列敘述正確的是
A.若食物充足,則種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線一定為圖1中的曲線I
B.若圖1中的曲線II變?yōu)榍III,說(shuō)明種群的生存環(huán)境變得惡劣
C.圖2中A、B、C、D四點(diǎn)的種群年齡組成為增長(zhǎng)型的只有A、B點(diǎn)
D.圖2中D點(diǎn)時(shí),種群數(shù)量不再隨著環(huán)境的變化而變化
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