分析 1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物,大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),少數(shù)酶是RNA.
2、酶的特性:專一性、高效性、作用條件溫和.
3、酶促反應(yīng)的原理:酶能降低化學(xué)所需的活化能.
解答 解:(1)酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物.抗體是由漿細(xì)胞分泌產(chǎn)生的.
(2)酶起催化作用的機(jī)理是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能.
(3)酶在高溫、過酸、過堿條件下均由于空間結(jié)構(gòu)改變,而導(dǎo)致酶變性失活.
(4)為探究牙膏中的酶的最適溫度,可以在一定溫度范圍內(nèi),設(shè)置一系列溫度梯度的對比實(shí)驗(yàn),用此牙膏分解口腔細(xì)菌,找到峰值(或“分解效果最好”)對應(yīng)的溫度即為最適溫度.
故答案為:
(1)活細(xì)胞 漿
(2)活化能
(3)空間結(jié)構(gòu)
(4)在一定溫度范圍內(nèi),設(shè)置一系列溫度梯度的對比實(shí)驗(yàn),用此牙膏分解口腔細(xì)菌,找到峰值(或“分解效果最好”)對應(yīng)的溫度即為最適溫度
點(diǎn)評 本題考查酶的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記酶的概念、化學(xué)本質(zhì)及特性,掌握酶促反應(yīng)的原理,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確作答.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
編號(hào) | 總株數(shù) | 可育:不育 |
1 | 35 | 27:8 |
2 | 42 | 32:10 |
3 | 36 | 27:9 |
4 | 43 | 33:10 |
5 | 46 | 35:11 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 應(yīng)該在研磨葉片后立即加入CaCO3,防止酸破壞葉綠素 | |
B. | 即使菜葉剪碎不夠充分,也可以提取出4種光合作用色素 | |
C. | 為獲得10ml提取液,研磨時(shí)一次性加入10mL乙醇研磨效果最好 | |
D. | 層析完畢后迅速記錄結(jié)果,發(fā)現(xiàn)藍(lán)綠色色素帶窄于橙黃色色素帶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體不同種類體細(xì)胞的基因不同 | |
B. | 人體不同種類細(xì)胞中的染色體數(shù)不同 | |
C. | 人體不同種類體細(xì)胞中蛋白質(zhì)種類有所不同 | |
D. | 人體不同種類體細(xì)胞中的RNA數(shù)與DNA數(shù)相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 農(nóng)作物長勢整齊,但該群落在垂直方向上仍有分層現(xiàn)象 | |
B. | 農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力隨人的作用加強(qiáng)而逐漸加強(qiáng) | |
C. | 農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的種群密度和群落結(jié)構(gòu)一般能夠長期處于穩(wěn)態(tài) | |
D. | 防治鼠害有助于提高生產(chǎn)者到其他生物的能量傳遞效率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可以排除該男子患細(xì)胞質(zhì)遺傳病和伴Y染色體遺傳病的可能性 | |
B. | 若男子有一個(gè)患同種遺傳病的妹妹,則這對夫婦生下患該遺傳病的男孩的概率為$\frac{1}{4}$ | |
C. | 若該病為伴X染色體遺傳病,則男子家族中女性患病風(fēng)險(xiǎn)較高 | |
D. | 可以通過觀察該男子有絲分裂中期的細(xì)胞裝片判斷該病是否為染色體異常遺傳病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同源染色體上的基因 | B. | 非同源染色體上的等位基因 | ||
C. | 同源染色體上的非等位基因 | D. | 非同源染色體上的非等位基因 |
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