研究表明,細(xì)胞分裂素可以延緩葉片的衰老.生物學(xué)興趣小組的同學(xué)想通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)生長素是否也具有延緩葉片衰老的作用.請你利用離體的葉片設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來探究這個(gè)問題.
(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄可L素是否具有延緩葉片衰老的作用.
(2)實(shí)驗(yàn)原理:離體的葉子會(huì)逐漸衰老,葉片變黃,使用一定濃度的細(xì)胞分裂素處理之后,可以顯著地延長保綠時(shí)間,推遲離體葉片衰老.
(3)材料用具:足夠數(shù)量的植物離體葉片、一定濃度的細(xì)胞分裂素和生長素、所需的相關(guān)器材和用具.
(4)實(shí)驗(yàn)步驟(寫出實(shí)驗(yàn)的思路即可):
 

(5)結(jié)果預(yù)測和結(jié)論:
 
考點(diǎn):植物激素的作用
專題:
分析:“證明細(xì)胞分裂素有延緩葉片衰老的作用.”該實(shí)驗(yàn)的自變量是有無細(xì)胞分裂素,因變量是葉片變黃所需要的時(shí)間,其他處理實(shí)驗(yàn)組與對照組相同且適宜.
解答: 解:(1)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究生長素是否具有延緩葉片衰老的作用.
(2)離體的葉子會(huì)逐漸衰老,葉片變黃,使用一定濃度的細(xì)胞分裂素處理之后,可以顯著地延長保綠時(shí)間,推遲離體葉片衰老.可通過用細(xì)胞分裂素、生長素分別處理離體的葉片,分別記錄細(xì)胞分裂素、生長素處理葉片失綠變黃的所需時(shí)間,來探究生長素是否和細(xì)胞分裂素一樣是否有延緩葉片衰老的作用.
(3)材料用具:足夠數(shù)量的植物離體葉片、一定濃度的細(xì)胞分裂素和生長素、所需的相關(guān)器材和用具.
(4)實(shí)驗(yàn)步驟:
①把植物的離體葉片隨機(jī)均分成A、B、C三組.
②分別用適宜濃度的細(xì)胞分裂素和適宜濃度的生長素處理A、B兩組葉片,C組不作任何處理.
③觀察并記錄葉片的保綠時(shí)間.
(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測:
①B組葉片與A組葉片的保綠時(shí)間相差不大,說明生長素也具有延緩葉片衰老的作用.
②B組葉片與C組葉片的保綠時(shí)間相關(guān)不大,說明生長素對葉片的衰老無影響.
③B組葉片的保綠時(shí)間在A組與C組之間,說明生長素具有延緩葉片衰老的作用,但是沒有細(xì)胞分裂素作用明顯.
④B組葉片比C組葉片的保綠時(shí)間更短,說明生長素具有加速葉片衰老的作用.
⑤B組葉片比A組葉片的保綠時(shí)間更長,說明細(xì)胞分裂素更具有延緩葉片衰老的作用.
故答案為:
(4)①把植物的離體葉片隨機(jī)均分成A、B、C三組.
 ②分別用適宜濃度的細(xì)胞分裂素和適宜濃度的生長素處理A、B兩組葉片,C組不作任何處理.
 ③觀察并記錄葉片的保綠時(shí)間.
(5)①B組葉片與A組葉片的保綠時(shí)間相差不大,說明生長素也具有延緩葉片衰老的作用.
 ②B組葉片與C組葉片的保綠時(shí)間相關(guān)不大,說明生長素對葉片的衰老無影響.
 ③B組葉片的保綠時(shí)間在A組與C組之間,說明生長素具有延緩葉片衰老的作用,但是沒有細(xì)胞分裂素作用明顯.
 ④B組葉片比C組葉片的保綠時(shí)間更短,說明生長素具有加速葉片衰老的作用.
 ⑤B組葉片比A組葉片的保綠時(shí)間更長,說明細(xì)胞分裂素更具有延緩葉片衰老的作用.
點(diǎn)評:本題以細(xì)胞分裂素的作用為載體考查學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力,做這類題把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖顷P(guān)鍵,根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼覝?zhǔn)自變量和因變量,在已經(jīng)有的實(shí)驗(yàn)步驟的基礎(chǔ)上完善實(shí)驗(yàn).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)獲得了含有人生長激素基因的奶牛,如果要加速轉(zhuǎn)基因奶牛的繁育,可以對此轉(zhuǎn)基因奶牛進(jìn)行克。ㄈ鐖D所示),請結(jié)合圖示回答下列問題:

(1)在進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)時(shí),要對取自轉(zhuǎn)基因奶牛的組織細(xì)胞進(jìn)行分散處理,形成單個(gè)細(xì)胞,這個(gè)過程中需要利用
 
酶處理.
(2)用于核移植的供體細(xì)胞,一般都選用傳代10代以內(nèi)的細(xì)胞,原因是
 

(3)在進(jìn)行原代培養(yǎng)時(shí),細(xì)胞增殖的方式是
 
,此外,細(xì)胞增殖還表現(xiàn)出
 
和接觸抑制等特點(diǎn).
(4)將重組細(xì)胞在培養(yǎng)液中培養(yǎng)成的重組胚胎移入受體母牛后,該母牛就會(huì)生出與供體奶牛遺傳物質(zhì)相同的犢牛,但也不是100%的復(fù)制,原因最可能是
 

(5)上述動(dòng)物細(xì)胞工程中涉及的技術(shù)有
 

(6)轉(zhuǎn)基因奶牛的克隆成功,說明了動(dòng)物
 
具有全能性.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人的體液免疫圖解,請分析判斷下列 說法錯(cuò)誤的是(  )
A、細(xì)胞③為B細(xì)胞
B、細(xì)胞①~④均能識(shí)別抗原
C、細(xì)胞⑤能分泌淋巴因子
D、細(xì)胞③到Ⅳ、Ⅴ為B細(xì)胞增殖分化階段

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科目:高中生物 來源: 題型:

乙酰膽堿(Ach)是一種神經(jīng)遞質(zhì),為了研究神經(jīng)細(xì)胞里乙酰膽堿(Ach)的含量與神經(jīng)細(xì)胞信息傳遞之間的關(guān)系,實(shí)驗(yàn)人員設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn):在圖乙A處注入不同濃度的Ach,B處給予恒定刺激,C、D處分別為測量點(diǎn).(軸突中已除去了原有的突觸小泡).圖甲是圖乙中E處的放大.

(1)寫出圖中標(biāo)號(hào)所指的名稱:③
 
;④
 
;⑦
 

(2)表為注入不同濃度的Ach,刺激B點(diǎn)后,C、D兩處感受信號(hào)所用的時(shí)間.請分析回答:
Ach濃度(mol?L-1C處(ms)D處(ms)
0.15.005.56
0.25.005.48
0.35.005.31
①C處數(shù)據(jù)說明了
 

②D處數(shù)據(jù)說明了
 

(3)檢測C點(diǎn)和D點(diǎn)感受信號(hào)的方法,可觀察C、D點(diǎn)膜上
 
變化.
(4)在軸突中除去原有突觸小泡的目的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于突觸和興奮傳遞的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、突出前后兩個(gè)神經(jīng)元的電位變化是同時(shí)發(fā)生的
B、興奮通過突觸時(shí)由電信號(hào)(電位變化)轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號(hào)(釋放遞質(zhì)),再轉(zhuǎn)化為電信號(hào)(電位變化)
C、構(gòu)成突觸的兩個(gè)神經(jīng)元之間是有間隙的
D、興奮在突觸間隙處只能單向傳遞,且只能由突觸前膜傳到突觸后膜

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為突觸結(jié)構(gòu)示意圖,有關(guān)敘述不正確的是(  )
A、神經(jīng)遞質(zhì)存在于③中,它的釋放需要②和高爾基體等參與
B、由圖中①⑤④構(gòu)成一個(gè)突觸,其中④為突觸后膜
C、突觸后膜上完成的是“電信號(hào)一化學(xué)信號(hào)”的轉(zhuǎn)變
D、興奮在突觸處的傳遞是單向的

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科目:高中生物 來源: 題型:

某女色覺正常,其父是色盲.此女與一正常男性婚育,生出色盲孩子和色盲男孩的概率分別為( 。
A、
1
2
,
1
4
B、
1
2
,
1
2
C、
1
4
,
1
2
D、
1
4
,
1
4

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于“探究植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)”的敘述,正確的是( 。
A、該實(shí)驗(yàn)只是觀察了質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象,沒有設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)
B、在逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離的過程中,細(xì)胞的吸水能力逐漸增強(qiáng)
C、將植物細(xì)胞放在清水中,一段時(shí)間后會(huì)觀察到細(xì)胞吸水漲破
D、在不同濃度蔗糖溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞,滴加清水后均能復(fù)原

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科目:高中生物 來源: 題型:

人的白細(xì)胞能做變形運(yùn)動(dòng)吞噬病菌,這一現(xiàn)象說明(  )
A、構(gòu)成細(xì)胞膜的蛋白質(zhì)分子都能流動(dòng),磷脂分子不能
B、構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架是磷脂雙分子層
C、細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性
D、細(xì)胞膜是一種選擇透過性膜

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同步練習(xí)冊答案