6.如圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖,h、i、j、k表示不同用途的有機(jī)物(j是未利用部分),方框大小表示使用量.下列敘述正確的是( 。
A.該生態(tài)系統(tǒng)固定的CO2量等于各h產(chǎn)生的CO2
B.進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的CO2量即為生產(chǎn)者固定的CO2
C.流向分解者的k可被生產(chǎn)者直接吸收利用
D.流向該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量可循環(huán)利用

分析 據(jù)圖分析:h、i、j、k分別表示不同用途的有機(jī)物,而且方框大小代表能量的多少,根據(jù)能量的去路,可以確定h表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)呼吸消耗的有機(jī)物,i表示被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝入的有機(jī)物,j題干中表示是未利用的有機(jī)物,k表示通過生物的遺體、糞便等流入分解者的有機(jī)物.

解答 解:A、進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的CO2量即生產(chǎn)者固定的CO2量,大于各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的h分解消耗產(chǎn)生的CO2總量,A錯(cuò)誤;
B、進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的CO2量即生產(chǎn)者固定的CO2量,B正確;
C、流向分解者的有機(jī)物(k)經(jīng)分解者分解為CO2和無機(jī)鹽后才能被生產(chǎn)者利用,C錯(cuò)誤;
D、在生態(tài)系統(tǒng)中,物質(zhì)可循環(huán)利用,能量只能單向傳遞,不能循環(huán)利用,D錯(cuò)誤.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題以生物圖解的形式,考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生分析圖形、獲取信息和理解歸納能力,本題解題的關(guān)鍵是確定各個(gè)字母代表的含義.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016屆遼寧省大連市高一下段測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•興慶區(qū)校級(jí)期中)如圖是某遺傳病的家譜圖.3號(hào)和4號(hào)為異卵雙生.則他們倆基因型相同的概率是( )

A. B. C. D.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.在生態(tài)系統(tǒng)中,構(gòu)成食物鏈的生物成分必需有( 。
A.生產(chǎn)者和消費(fèi)者B.消費(fèi)者和分解者C.各級(jí)消費(fèi)者D.陽光和生產(chǎn)者

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.成熟的植物細(xì)胞就是一個(gè)滲透系統(tǒng),下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.原生質(zhì)層相當(dāng)于滲透系統(tǒng)中的半透膜
B.質(zhì)壁分離的原因之一是細(xì)胞壁與原生質(zhì)層的伸縮性存在差異
C.用0.5g/mL的蔗糖溶液做實(shí)驗(yàn),可觀察質(zhì)壁分離復(fù)原的現(xiàn)象
D.細(xì)胞液與外界溶液濃度差的大小影響著細(xì)胞質(zhì)壁分離的速度

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.在( 。┑臏囟确秶鷥(nèi),DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)解開.
A.10~20℃B.80~100℃C.20~30℃D.40~60℃

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述不正確的是( 。
A.負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)
B.生態(tài)系統(tǒng)“遭到破壞、恢復(fù)原狀”屬于抵抗力穩(wěn)定性
C.人們對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的干擾不應(yīng)超過其抵抗力穩(wěn)定性
D.熱帶雨林恢復(fù)力穩(wěn)定性小于草原生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.組成多肽E和多肽F的元素和基因如表(單位:個(gè)):
元素和基因CHON氨基羧基
多肽E201348625353
多肽F182294555472
則兩種多肽中氨基酸的數(shù)目最可能是( 。
選項(xiàng)ABCD
多肽E199525849
多肽F181535348
A.AB.BC.CD.D

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.有關(guān)生物體內(nèi)有機(jī)物的鑒定實(shí)驗(yàn)下列說法中錯(cuò)誤的是( 。
A.可用斐林試劑水浴加熱鑒定還原糖,結(jié)果有磚紅色沉淀
B.可用雙縮脲試劑,在不加熱情況下,與蛋白質(zhì)反應(yīng)生成紫色化合物
C.口腔上皮細(xì)胞用健那綠染色后,可觀察到藍(lán)綠色的線粒體
D.花生裝片用蘇丹Ⅲ染色3分鐘后,可用體積分?jǐn)?shù)95%的酒精去浮色

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.比特爾等提出了“一個(gè)基因一種酶假說”.在生物體內(nèi),各類物質(zhì)或分子是經(jīng)過一系列代謝步驟合成的,每一步都受特定的酶所催化.現(xiàn)假設(shè)已分離到某微生物的5種突變體(1-5),它們都不能合成生長(zhǎng)所需的物質(zhì)G,但是該微生物在合成途徑中,物質(zhì)A、B、C、D、E都是必需的,但不知它們的合成順序;于是分析了這幾種物質(zhì)對(duì)各種突變體生長(zhǎng)的影響.結(jié)果如下:(“+”表示加入相應(yīng)物質(zhì),微生物能正常生長(zhǎng))請(qǐng)分析突變體4在哪兩種物質(zhì)之間合成被阻斷( 。
加 入 的 物 質(zhì)
ABCDEG
突變體1--+--+
2--+-++
3-----+
4+-+-++
5+-++++
A.B 和 DB.D和 AC.A和 ED.E 和 C

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同步練習(xí)冊(cè)答案