A. | 以自然選擇學(xué)說為核心內(nèi)容 | |
B. | 能科學(xué)地解釋生物的多樣性和適應(yīng)性 | |
C. | 提出“定向的變異決定了生物進(jìn)化的方向” | |
D. | 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論從遺傳變異的本質(zhì)上完善了達(dá)爾文的進(jìn)化理論 |
分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的核心內(nèi)容是自然選擇.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn):種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變.突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種的形成.其中突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答 解:A、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論以自然選擇學(xué)說為核心內(nèi)容,A正確;
B、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論能科學(xué)地解釋生物的多樣性和適應(yīng)性,B正確;
C、變異是不定性的,不能決定生物進(jìn)化的方向,生物進(jìn)化的方向是由自然選擇決定的,C錯誤;
D、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論從遺傳變異的本質(zhì)上完善了達(dá)爾文的進(jìn)化理論,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,要求考生識記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 75% | B. | 50% | C. | 42% | D. | 27% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胡蘿卜胚狀體的形成 | B. | 馬鈴薯試管苗的形成 | ||
C. | 小麥種子的萌發(fā) | D. | 人成肌細(xì)胞的分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 聯(lián)會前 | B. | 聯(lián)會時 | C. | 聯(lián)會后 | D. | 四分體時期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在一個種群中,若僅考慮一對等位基因,可有3種雌雄配子的結(jié)合方式 | |
B. | 最能說明基因分離定律實(shí)質(zhì)的是F2的表現(xiàn)型比為3:1 | |
C. | 若要鑒別和保留純合的抗銹。@性)小麥,最簡便易行的方法是自交 | |
D. | 通過測交可以推測被測個體產(chǎn)生配子的數(shù)量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 5為感受器,可以是肌肉或腺體 | |
B. | 刺激A處,可在2處檢測到膜電位變化 | |
C. | 刺激B處,可在2、3、4、5處檢測到膜電位變化 | |
D. | C處信號的轉(zhuǎn)化過程為化學(xué)信號→電信號→化學(xué)信號 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 60% | B. | 40% | C. | 30% | D. | 45% |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣西賀州市高一上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞器的描述正確的是( )
①溶酶體內(nèi)含有多種水解酶,能分解衰老、損傷的細(xì)胞器
②動植物細(xì)胞都有兩個互相垂直排列的中心粒
③用高倍鏡觀察葉綠體可選用黑藻葉
④所有酶、抗體、激素都在核糖體上合成
⑤衰老細(xì)胞中的線粒體功能增強(qiáng)
⑥葉綠體是所有生物進(jìn)行光合作用的場所,含有蛋白質(zhì)、磷脂、色素和光合作用所必需的酶等成分
⑦線粒體是有氧呼吸的主要場所,在其中生成的產(chǎn)物有丙酮酸、二氧化碳和水.
A.②④ B.④⑤ C.①③⑤ D.①③
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣西賀州市高一上學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用顯微鏡鏡檢人血涂片時,發(fā)現(xiàn)視野內(nèi)有一清晰的淋巴細(xì)胞如圖.為進(jìn)一步放大該細(xì)胞,首先應(yīng)將其移至視野正中央,則裝片的移動方向應(yīng)是( )
A.向右上方 B.向左上方 C.向右下方 D.向左下方
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