下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化論的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、突變和基因重組為生物的進(jìn)化提供原材料
B、新物種的形成大多要經(jīng)過長(zhǎng)期的地理隔離
C、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群的基因頻率發(fā)生定向改變
D、生物多樣性包括遺傳多樣性、種群多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次
考點(diǎn)：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專題：
分析：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論主要內(nèi)容：種群是生物進(jìn)化的基本單位；突變和基因重組提供進(jìn)化的原材料；自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率的定向改變；通過隔離形成新的物種．
解答： 解：A、突變和基因重組為生物的進(jìn)化提供原材料，突變包括基因突變和染色體變異；故A正確．
B、新物種的形成大多要經(jīng)過長(zhǎng)期的地理隔離達(dá)到生殖隔離；故B正確．
C、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群的基因頻率的改變，而自然選擇使得種群基因頻率定向改變；故C正確．
D、生物多樣性包括基因的多樣性、物種的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性；故D錯(cuò)誤．
故選D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物進(jìn)化理論和生物多樣性的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

當(dāng)其他條件均最適宜時(shí)，北沙參在不同溫度和光強(qiáng)度條件下的光合速率如圖所示，光合速率以干重增加速率（mg/單位面積?h）表示．請(qǐng)回答下列問題：
（1）25℃條件下，1klx光強(qiáng)度時(shí)葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是
 
，5klx光強(qiáng)度時(shí)的真正光合速率
 
（大于、等于、小于）P點(diǎn)代表的真正光合速率．
（2）15℃條件下，將光強(qiáng)從2klx改為10klx后，北沙參光合速率逐漸增大．開始階段光合速率小于8mg/單位面積?h的可能原因是
 
．
（3）15℃條件下，P點(diǎn)以后北沙參光合速率不再繼續(xù)增大的限制因素是
 
．若將CO2濃度降低為大氣中CO2濃度值，則葉綠體中NADPH合成速率將
會(huì)
 
（變大、不變、變�。琍點(diǎn)向
 
方向移動(dòng)．
（4）25℃條件下，北沙參黑暗處理1h后再在12klx光強(qiáng)度下照射1h，則實(shí)驗(yàn)期間干重積累量約為
 
mg/單位面積．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)和植物細(xì)胞全能性的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、植物細(xì)胞全能性表達(dá)程度與植物種類有關(guān)
B、原生質(zhì)體有全能性，可經(jīng)組織培養(yǎng)得到植株
C、在培養(yǎng)基中加入一定濃度的NaCl溶液，可以篩選抗鹽的植物新品種
D、同一株綠色開花植物不同組織的細(xì)胞經(jīng)過培養(yǎng)獲得的愈傷組織的基因型一定相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于放射性同位素標(biāo)記應(yīng)用的說法正確的是（　�。�
A、用15N標(biāo)記核苷酸可研究分裂期細(xì)胞染色體形態(tài)和數(shù)目的變化規(guī)律
B、用3H標(biāo)記的葡萄糖中的氫，經(jīng)有氧呼吸后，產(chǎn)生的水中有3H
C、同位素標(biāo)記法可用于分泌蛋白分泌過程的研究以及基因診斷
D、用同時(shí)含有32P與35S的噬菌體侵染大腸桿菌，可證明DNA是遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示達(dá)到穩(wěn)態(tài)的某生態(tài)系統(tǒng)中兩個(gè)種群個(gè)體數(shù)量隨時(shí)間變化的情況，圖中A～L間隔時(shí)間相等，一個(gè)種群是另一個(gè)種群的唯一的食物來源．有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、種群①為捕食者，種群②為被捕食者
B、種群②可能屬于食物網(wǎng)的第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C、種群②B-C段與I-J段的增長(zhǎng)率基本相同
D、種群②的個(gè)體平均體重比種群①小

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科目：高中生物 來源： 題型：

在做分離分解尿素的細(xì)菌實(shí)驗(yàn)時(shí)，A同學(xué)從對(duì)應(yīng)106培養(yǎng)基上篩選出大約150個(gè)菌落，而其他同學(xué)只選擇出大約50個(gè)菌落．下列有關(guān)敘述，出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤的是（　　）
A、甲同學(xué)出現(xiàn)這種結(jié)果的原因可能是由于土樣不同，也可能是操作過程出了問題
B、可以將甲同學(xué)配制的培養(yǎng)基在不加土樣的情況下進(jìn)行培養(yǎng)作為空白對(duì)照，以證明培養(yǎng)基是否受到污染
C、將其他同學(xué)用與甲同學(xué)一樣的土壤進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如果結(jié)果與甲同學(xué)一致，則可以證明甲同學(xué)無誤
D、B、C選項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)思路都遵循了實(shí)驗(yàn)的對(duì)照原則

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的是（　�。�
A、如果環(huán)境條件保持穩(wěn)定，生物就不會(huì)進(jìn)化
B、只有經(jīng)過長(zhǎng)期的地理隔離才能產(chǎn)生新物種
C、共同進(jìn)化形成生物的多樣性
D、自然選擇不會(huì)改變種群的基因庫(kù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是關(guān)于人體特異性免疫的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、輔助性T細(xì)胞只能接受抗原-MHC復(fù)合體的刺激
B、器官移植發(fā)生免疫排斥的主要原因是細(xì)胞免疫
C、致敏前的B細(xì)胞不能合成抗體分子
D、被動(dòng)免疫時(shí)人體內(nèi)抗體合成量不出現(xiàn)明顯增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是綠色植物體內(nèi)能量供應(yīng)及利用的示意圖，下列說法正確的是（　�。�
A、B過程利用的ATP是由A和C過程共同提供的
B、B中的ATP用于固定二氧化碳和還原碳三化合物
C、A、C中合成ATP所需的能量來源不相同
D、D中的能量可用于肌肉收縮、人的紅細(xì)胞吸收葡萄糖、興奮傳導(dǎo)等

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