下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)和植物細(xì)胞全能性的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、植物細(xì)胞全能性表達(dá)程度與植物種類有關(guān)
B、原生質(zhì)體有全能性，可經(jīng)組織培養(yǎng)得到植株
C、在培養(yǎng)基中加入一定濃度的NaCl溶液，可以篩選抗鹽的植物新品種
D、同一株綠色開花植物不同組織的細(xì)胞經(jīng)過培養(yǎng)獲得的愈傷組織的基因型一定相同
考點(diǎn)：植物培養(yǎng)的條件及過程,植物組織培養(yǎng)的概念及原理
專題：
分析：培養(yǎng)的植物細(xì)胞全能性的表達(dá)，在不同植物種類之間，甚至在同種植物的不同基因型之間都有很大的差別；原生質(zhì)體有本物種全套遺傳物質(zhì)，所以具有全能性，可經(jīng)組織培養(yǎng)得到植株；在個(gè)體水平上，可以篩選抗鹽的植物新品種，即在培養(yǎng)基中加入一定濃度的NaCl溶液；同一株綠色開花植物不同組織的細(xì)胞經(jīng)過培養(yǎng)獲得的愈傷組織的基因型不一定相同，如花粉細(xì)胞和體細(xì)胞培養(yǎng)形成的個(gè)體的基因型不同．
解答： 解：A、培養(yǎng)的植物細(xì)胞全能性的表達(dá)，在不同植物種類之間，甚至在同種植物的不同基因型之間都有很大的差別，故A正確；
B、原生質(zhì)體有本物種全套遺傳物質(zhì)，所以具有全能性，可經(jīng)組織培養(yǎng)得到植株，故B正確；
C、在個(gè)體水平上，可以篩選抗鹽的植物新品種，即在培養(yǎng)基中加入一定濃度的NaCl溶液，故C正確；
D、同一株綠色開花植物不同組織的細(xì)胞經(jīng)過培養(yǎng)獲得的愈傷組織的基因型不一定相同，如花粉細(xì)胞和體細(xì)胞培養(yǎng)形成的個(gè)體的基因型不同，故D錯(cuò)誤．
故選D．
點(diǎn)評：本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，則下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該細(xì)胞可能是洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞
B、9可能含有水溶性色素
C、在低滲溶液中用酶解法去除1，可獲得有活力的原生質(zhì)體
D、與細(xì)胞的分泌蛋白合成、加工和分泌有關(guān)的細(xì)胞器有4、6、7、8

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲表示某環(huán)型DNA分子經(jīng)限制性核酸內(nèi)切酶（EcoRⅠ）完全酶切后的片段電泳結(jié)果，若改變條件使其酶切不充分就有可能獲得如圖乙所示的電泳結(jié)果（Kb即千個(gè)堿基對）．下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、該DNA 分子全長至少為7Kb
B、該DNA分子中至少含有4個(gè)EcoRⅠ酶切位點(diǎn)
C、反應(yīng)時(shí)間越長，得到圖甲結(jié)果的可能性越大
D、適當(dāng)增加EcoRⅠ濃度，可得到圖乙的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量值（單位為103kJ/m2．y）．關(guān)于該生態(tài)系統(tǒng)的分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中①代表的生理過程是呼吸作用，肉食動(dòng)物從上一營養(yǎng)級所同化的能量為 2.5xl03kJ/m2?y
B、與自然生態(tài)系統(tǒng)相比，人工生態(tài)系統(tǒng)使能量得到最有效的利用
C、如果要增加該生態(tài)系統(tǒng)中頂位肉食動(dòng)物的輸出，可以采取的措施是增加有機(jī)物的輸入
D、該生態(tài)系統(tǒng)中第二、三營養(yǎng)級間的能量傳跡效率為13.8%

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于動(dòng)物的克隆的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)獲得的有限細(xì)胞株大多數(shù)具有異倍體核型
B、細(xì)胞克隆可以從普通細(xì)胞系中分離出缺乏特殊基因的突變細(xì)胞系
C、提高動(dòng)物細(xì)胞克隆形成率需要以滋養(yǎng)細(xì)胞支持生長及激素刺激等條件
D、核移植形成的重組細(xì)胞在初次分裂時(shí)核基因不轉(zhuǎn)錄

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科目：高中生物 來源： 題型：

脫落酸能促進(jìn)種子的休眠和果實(shí)的成熟，但在高溫條件下易分解．小麥在即將成熟時(shí)，如果經(jīng)果持續(xù)一段時(shí)間的干熱，遇大雨后種子就容易在穗上發(fā)芽．這是因?yàn)槊撀渌幔ā　。?/div>
A、能抑制小麥種子的發(fā)育和脫落
B、高溫降解后對發(fā)芽的抑制被解除
C、對果實(shí)的成熟與乙烯有拮抗作用
D、對種子的發(fā)芽與赤霉素作用相似

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于ATP與ADP的說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、ATP是生物體生命活動(dòng)的直接能源
B、ATP的A代表腺嘌呤，T代表三個(gè)，P代表磷酸基團(tuán)
C、葉綠體中ADP由葉綠體基質(zhì)向類囊體膜運(yùn)動(dòng)，ATP則是向相反方向運(yùn)動(dòng)
D、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機(jī)制是生物界的共性

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化論的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、突變和基因重組為生物的進(jìn)化提供原材料
B、新物種的形成大多要經(jīng)過長期的地理隔離
C、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群的基因頻率發(fā)生定向改變
D、生物多樣性包括遺傳多樣性、種群多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次

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科目：高中生物 來源： 題型：

實(shí)驗(yàn)中的變量主要有自變量、因變量和無關(guān)變量．下列控制無關(guān)變量的操作錯(cuò)誤的是（　�。�
A、驗(yàn)證光合作用能產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)中，首先將實(shí)驗(yàn)植物做饑餓處理
B、驗(yàn)證光合作用需要光照的實(shí)驗(yàn)中，將葉片的一半用黑紙包住
C、探究唾液淀粉酶的最適pH的實(shí)驗(yàn)中，先將每一組溫度控制在37℃
D、探究唾液淀粉酶最適溫度的實(shí)驗(yàn)中，每一組都加入等量的淀粉

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