11．下列有關(guān)真核生物基因的說(shuō)法，正確的有（　　）
①基因是有遺傳效應(yīng)的 DNA片段
②基因的基本單位是核糖核苷酸
③基因存在于細(xì)胞核、核糖體等結(jié)構(gòu)
④基因表達(dá)時(shí)會(huì)受到環(huán)境的影響
⑤DNA 分子每一個(gè)片段都是一個(gè)基因
⑥基因在染色體上呈線性排列．
A．兩個(gè)B．三個(gè)C．四個(gè)D．五個(gè)

分析 1、染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)，染色體是DNA的主要載體；
2、基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的功能單位和結(jié)構(gòu)單位，DNA和基因的基本組成單位都是脫氧核苷酸．
3、基因在染色體上，且一條染色體含有多個(gè)基因，基因在染色體上呈線性排列．

解答 解：①基因是有遺傳效應(yīng)的 DNA片段，①正確；
②基因的基本單位是脫氧核苷酸，②錯(cuò)誤；
③基因存在于細(xì)胞核、線粒體等結(jié)構(gòu)，核糖體中沒(méi)有DNA，③錯(cuò)誤；
④基因表達(dá)時(shí)會(huì)受到環(huán)境的影響，④正確；
⑤基因是有遺傳效應(yīng)的 DNA片段，DNA分子每一個(gè)片段不都是一個(gè)基因，⑤錯(cuò)誤；
⑥基因在染色體上呈線性排列，⑥正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查基因、DNA和染色體三者之間的相互關(guān)系，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．柱花草是我國(guó)南方地區(qū)重要的豆科牧草，對(duì)低溫脅迫較為敏感，易發(fā)生冷害．下表為科研人員在不同溫度下測(cè)得的柱花草葉片光合速率等相關(guān)指標(biāo)．為提高牧草產(chǎn)量，科研人員還開(kāi)展了“電場(chǎng)強(qiáng)度對(duì)做花草材料是否具有倍增效應(yīng)”的系列探究實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
處理氧氣釋放速率（mmol O2/GFW•h）細(xì)胞內(nèi)ATP含量（mmol/DW）
對(duì)照（20℃）16.28286.38
低溫處理（6℃）3.09127.67
高溫處理（36℃）14.51237.74
（1）20℃時(shí)，柱花草葉肉細(xì)胞內(nèi)能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是線粒體、葉綠體．葉綠體中RuBPcase酶的作用是催化CO2固定，因而其發(fā)揮作用的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)．與對(duì)照組相比，高溫處理相同的時(shí)間，柱花草光合作用制造的有機(jī)物量無(wú)法確定（填“較多”“較少”“相等”或“無(wú)法確定”）．
（2）據(jù)表分析，低溫處理能抑制光合作用的原因主要包括兩方面：一方面是低溫導(dǎo)致類(lèi)囊體薄膜結(jié)構(gòu)受到破壞，使光反應(yīng)階段生成的ATP、[H]均減少；另一方面，低溫使與暗反應(yīng)有關(guān)的酶活性降低，從而導(dǎo)致暗反應(yīng)速率降低．
（3）電場(chǎng)會(huì)對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育產(chǎn)生一種“無(wú)形”的影響．研究表明：在溫室中同時(shí)適當(dāng)?shù)卦鲅a(bǔ)電場(chǎng)和增施CO2，蔬菜產(chǎn)量可提高70%左右．故科研人員對(duì)栽種在大棚內(nèi)的柱花草，同時(shí)增加電場(chǎng)強(qiáng)度和提高CO2濃度，以探究其對(duì)牧草干重的影響．該小組共進(jìn)行了4組大棚試驗(yàn)，其中3組處理分別為大氣電場(chǎng)強(qiáng)度和高濃度CO2、強(qiáng)電場(chǎng)和大氣CO2濃度，那么另外一組的處理是大氣電場(chǎng)強(qiáng)度（或自然狀態(tài)下的電場(chǎng)強(qiáng)度）和大氣C02濃度（或C02濃度）．若干天后，分別多次測(cè)定并計(jì)算各組柱花草的干重，并求平均值可以得出相應(yīng)結(jié)論．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．乳酸菌是（　�。�
A．真菌B．好氧細(xì)菌C．厭氧細(xì)菌D．兼性厭氧菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列敘述與生物科學(xué)史實(shí)相符合的是（　�。�
A．摩爾根用果蠅作為實(shí)驗(yàn)材料，提出了“基因”概念
B．薩頓利用假說(shuō)-演繹法，得到了推論：基因在染色體上
C．富蘭克林和威爾金斯對(duì)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的建立也做出了巨大貢獻(xiàn)
D．艾弗里通過(guò)肺炎雙球菌實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用同位素標(biāo)記法證明了DNA是遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列物質(zhì)中，有的屬于構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸，有的不是．若將其中構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸縮合成蛋白質(zhì)，則其中含有的氨基、羧基和肽鍵的數(shù)目依次是（　　）
A．3、3、2B．1、2、1C．1、3、2D．3、4、2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．對(duì)各種細(xì)胞器或生物膜的結(jié)構(gòu)和功能描述正確的是（　�。�
A．生物膜是指生物體內(nèi)一切膜結(jié)構(gòu)的統(tǒng)稱(chēng)
B．膜的組成成分可以從內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜轉(zhuǎn)移到高爾基體膜，再轉(zhuǎn)移到細(xì)胞膜
C．細(xì)胞器膜、細(xì)胞膜都是生物膜系統(tǒng)
D．沒(méi)有葉綠體的生物，一定不能進(jìn)行光合作用，它們都屬于異養(yǎng)型生物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖為用32P標(biāo)記的T2噬菌體侵染大腸桿菌（T2噬菌體專(zhuān)性寄生在大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)）的實(shí)驗(yàn)，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖中①表示用標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌的過(guò)程，其中錐形瓶中的培養(yǎng)液是大腸桿菌培養(yǎng)液（大腸桿菌），培養(yǎng)液的營(yíng)養(yǎng)成分中是否含32P？不含有（或否）．
（2）圖中②階段的目的是使吸附在大腸桿菌上的噬菌體與細(xì)菌分離（使噬菌體外殼與大腸桿菌分離）．
（3）在理論上，經(jīng)離心處理后放射性應(yīng)該出現(xiàn)在C（B或C），其原因是噬菌體已將含32P的DNA全部注入到大腸桿菌內(nèi)．
（4）試對(duì)下列可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)誤差進(jìn)行分析：
①測(cè)定發(fā)現(xiàn)在攪拌后的上清液中含有0.8%的放射性，最可能的原因是培養(yǎng)時(shí)間較短，有部分噬菌體沒(méi)有侵入（感染，侵染）大腸桿菌，仍存在于培養(yǎng)液中（細(xì)菌外）．
②當(dāng)接種噬菌體后培養(yǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)在攪拌后的上清液中也有放射性，最可能的原因是復(fù)制增殖后的噬菌體從大腸桿菌體內(nèi)釋放出來(lái)．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016江蘇泰州中學(xué)高二下第一次質(zhì)量檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖示裝置可用于生物技術(shù)實(shí)踐的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A．制作果酒、果醋或腐乳時(shí),所需控制的溫度都是相同

B．兩種裝置都可以先用于果酒的制作,后用于果醋的制作

C．用裝置甲制作腐乳時(shí),自下而上隨著豆腐塊加高逐漸減少用鹽量

D．裝置乙中b為排氣品,c為充氣口,可防止空氣中微生物的污染

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．已知基因型為BbVv的雌果蠅在減數(shù)分裂過(guò)程中發(fā)生如圖所示染色體行為的初級(jí)卵母細(xì)胞占10%．基因型均為BbVv的雌雄果蠅交配，若后代中基因型為bbvv個(gè)體比例為0，則表現(xiàn)型為B  V  的比例為（　　）
A．50%B．40%C．30%D．20%

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