A. | 效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生抗體,抗體和抗原結(jié)合產(chǎn)生免疫反應(yīng) | |
B. | 被吞噬細(xì)胞處理的抗原呈遞給T淋巴細(xì)胞 | |
C. | T淋巴細(xì)胞接受抗原刺激后,形成效應(yīng)T細(xì)胞和部分記憶細(xì)胞 | |
D. | 部分抗原可以直接刺激T細(xì)胞 |
分析 細(xì)胞免疫過程為:
(1)感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;
(2)反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時(shí)T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能.
(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng).效應(yīng)T細(xì)胞與被抗原入侵的宿主細(xì)胞(即靶細(xì)胞)密切接觸,激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶,使靶細(xì)胞的通透性改變,滲透壓發(fā)生變化,最終導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡.
解答 解:A、只有效應(yīng)B細(xì)胞能產(chǎn)生抗體,A錯(cuò)誤;
B、被吞噬細(xì)胞處理的抗原呈遞給T淋巴細(xì)胞,B正確;
C、T淋巴細(xì)胞接受抗原刺激后,形成效應(yīng)T細(xì)胞和部分記憶細(xì)胞,C正確;
D、部分抗原可以直接刺激T細(xì)胞,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 根尖中剛剛分裂產(chǎn)生的細(xì)胞 | B. | 人體血液中的紅細(xì)胞 | ||
C. | 成熟洋蔥表皮細(xì)胞 | D. | 煮熟的蘿卜細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和細(xì)胞核 | B. | 細(xì)胞核和線粒體 | C. | 細(xì)胞壁和葉綠體 | D. | 細(xì)胞膜和核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A組變態(tài)發(fā)育加速 | B. | C組變態(tài)發(fā)育加速 | C. | B組變態(tài)發(fā)育加速 | D. | A組變態(tài)發(fā)育滯后 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí),使用過氧化氫酶不能得到預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | |
B. | 鑒定待測(cè)樣液中的葡萄糖時(shí),先加NaOH溶液,振蕩后再加CuS04溶液 | |
C. | 制作細(xì)胞的有絲分裂裝片時(shí),洋蔥根尖解離后直接用龍膽紫溶液染色 | |
D. | 低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)中,將大蒜根尖制成裝片后再進(jìn)行低溫處理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 3.5×106 | B. | 3.5×105 | C. | 7.0×105 | D. | 1.4×106 |
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