A. | 促甲狀腺激素分泌量增加,代謝活動(dòng)減弱 | |
B. | 促甲狀腺激素分泌量增加,代謝活動(dòng)加強(qiáng) | |
C. | 促甲狀腺激素分泌量減少,代謝活動(dòng)減弱 | |
D. | 促甲狀腺激素分泌量減少,代謝活動(dòng)加強(qiáng) |
分析 1、寒冷時(shí),下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素,甲狀腺激素促進(jìn)代謝增加產(chǎn)熱.當(dāng)甲狀腺激素含量過多時(shí),會反過來抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng),這叫做負(fù)反饋調(diào)節(jié).
2、甲狀腺激素能促進(jìn)代謝,促進(jìn)幼小的動(dòng)物的生長發(fā)育,提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性.
解答 解:(1)切除狗的甲狀腺后,甲狀腺激素合成減少.當(dāng)甲狀腺激素過少時(shí),會反過來促進(jìn)下丘腦和垂體的分泌活動(dòng),因此垂體分泌的促甲狀腺激素分泌增加.
(2)甲狀腺激素能促進(jìn)代謝,增加產(chǎn)熱,故甲狀腺激素合成減少時(shí),代謝活動(dòng)減弱.
故選:A.
點(diǎn)評 本題主要考查學(xué)生對運(yùn)用能力和理解能力.激素釋放進(jìn)入血液被運(yùn)送到全身各個(gè)部位,雖然他們與各處的組織、細(xì)胞有廣泛接觸,但有此激素只作用于某些器官、組織和細(xì)胞,這稱為激素作用的特異性.被激素選擇作用的器官、組織和細(xì)胞,分別稱為靶器官、靶組織和靶細(xì)胞.激素與受體相互識別并發(fā)生特異性結(jié)合,經(jīng)過細(xì)胞內(nèi)復(fù)雜的反應(yīng),從而激發(fā)出一定的生理效應(yīng).
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
特征 | 細(xì)胞壁 | 核糖體 | 核膜 | 光合作用 | 細(xì)胞呼吸 |
細(xì)胞Ⅰ | 有 | 有 | 無 | 有 | 有 |
細(xì)胞Ⅱ | 有 | 有 | 有 | 無 | 有 |
A. | 葉綠體是細(xì)胞Ⅰ光合作用的場所 | |
B. | 核糖體是細(xì)胞Ⅰ內(nèi)蛋白質(zhì)的“裝配機(jī)器”,其形成與細(xì)胞Ⅰ的核仁有關(guān) | |
C. | 細(xì)胞Ⅰ是原核細(xì)胞,可能是酵母菌或是顫藻 | |
D. | 細(xì)胞Ⅱ是真核細(xì)胞,可能是植物細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 淋巴細(xì)胞 | B. | 吞噬細(xì)胞 | C. | 效應(yīng)T細(xì)胞 | D. | T細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②③⑥ | B. | ①②③⑥ | C. | ①②③⑥ | D. | ①②③⑥⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②③ | B. | ②⑤ | C. | ③④ | D. | ③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與艾滋病人共同用餐 | |
B. | 與靜脈吸毒者共用一個(gè)注射器 | |
C. | 與艾滋病患者擁抱 | |
D. | 叮咬過艾滋病患者的蚊蠅叮咬正常人 |
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