A. | 生產(chǎn)者通過光合作用合成有機(jī)物,能量就從非生物的無(wú)機(jī)環(huán)境流入生物群落 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類包括:物理信息、化學(xué)信息、生物信息 | |
C. | 持續(xù)高溫干旱能使農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)固定的能量增加 | |
D. | 正反饋調(diào)節(jié)能使生態(tài)系統(tǒng)保持平衡和穩(wěn)態(tài),而負(fù)反饋調(diào)節(jié)使生態(tài)系統(tǒng)失去了平衡狀態(tài) |
分析 生態(tài)系統(tǒng)的基本功能包括能量流動(dòng),物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞三個(gè)方面.
1、能量流動(dòng):能量流動(dòng)指生態(tài)系統(tǒng)中能量輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程.能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能,在生態(tài)系統(tǒng)中,生物與環(huán)境,生物與生物間的密切聯(lián)系,可以通過能量流動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn).
2、物質(zhì)循環(huán):生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)推動(dòng)著各種物質(zhì)在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境間循環(huán).
3、信息傳遞:包括物理信息、化學(xué)信息和行為信息.
解答 解:A、生產(chǎn)者通過光合作用合成有機(jī)物,能量就從非生物的無(wú)機(jī)環(huán)境流入生物群落,A正確;
B、生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類包括:物理信息、化學(xué)信息、行為信息,B錯(cuò)誤;
C、持續(xù)高溫干旱不利于農(nóng)作物的生長(zhǎng),因此會(huì)使農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)固定的能量減少,C錯(cuò)誤;
D、正反饋調(diào)節(jié)和負(fù)反饋調(diào)節(jié)都能使生態(tài)系統(tǒng)保持平衡和穩(wěn)態(tài),D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能,要求考生識(shí)記能量流動(dòng)的過程、信息傳遞的種類,同時(shí)掌握生態(tài)系統(tǒng)具有穩(wěn)定性的原因,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物的生長(zhǎng)發(fā)育不是受單一激素的控制,而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié) | |
B. | 使用一定濃度的脫落酸處理浸泡過的種子,能提高種子的萌發(fā)率 | |
C. | 用適宜濃度的細(xì)胞分裂素處理大麥根尖細(xì)胞,可抑制根尖細(xì)胞分裂 | |
D. | 胚芽鞘的向光性是生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸引起其在尖端的分布不均造成的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖1和圖2的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都能體現(xiàn)生長(zhǎng)素的促進(jìn)生長(zhǎng)作用,而圖3則能說(shuō)明生長(zhǎng)素作用具有兩重性 | |
B. | 圖3莖卷須中生長(zhǎng)素含量外側(cè)比內(nèi)側(cè)少 | |
C. | 圖2中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是放瓊脂塊胚芽鞘彎向一側(cè)而放瓊脂塊N的不彎曲 | |
D. | 圖1的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是a、b都不彎曲,但原因不相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 真核生物的基因全部位于染色體上 | B. | 所有活細(xì)胞內(nèi)都含有基因 | ||
C. | 基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段 | D. | 只有DNA分子才能攜帶遺傳信息 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酵母菌在高爾基體中合成膜蛋白 | |
B. | 肌細(xì)胞主要在細(xì)胞核中合成mRNA | |
C. | T2噬菌體在細(xì)菌的細(xì)胞核內(nèi)合成DNA | |
D. | 人的成熟紅細(xì)胞可在線粒體中合成ATP |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲圖中f~l段可表示一個(gè)完整的細(xì)胞周期;乙圖作為一個(gè)細(xì)胞周期缺少分裂間期的細(xì)胞圖 | |
B. | 甲圖核仁逐漸解體,核膜逐漸消失只發(fā)生在h~i段,對(duì)應(yīng)于乙圖中的B圖 | |
C. | 乙圖中染色體數(shù)目開始加倍發(fā)生在圖A所示時(shí)期,對(duì)應(yīng)于甲圖中的a~b或g~h段 | |
D. | 乙中D圖與細(xì)胞板形成緊密相關(guān)的細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 增加染色的程度 | B. | 洗去浮色 | ||
C. | 消毒 | D. | 與脂肪發(fā)生顏色反應(yīng) |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省揭陽(yáng)市高二上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖示生物體內(nèi)的三個(gè)生理過程(a,b,c).在此三個(gè)過程中,Y代表的物質(zhì)分別是( )
A.激素、抗體、載體 B.抗體、載體、酶
C.載體、抗體、酶 D.維生素、載體、抗體
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