人體細胞中主要的糖類物質(zhì)是（　　）
A、葡萄糖和糖原
B、葡萄糖和蔗糖
C、纖維素和淀粉
D、核糖和麥芽糖
考點：糖類的種類及其分布和功能
專題：
分析：閱讀題干可知，該題的知識點是糖類的分類和分布，梳理相關知識點，然后分析選項進行解答．
解答： 解：A、人體細胞中主要的多糖物質(zhì)是糖原，主要的單糖是葡萄糖，二者是生命活動的主要能源物質(zhì)，A正確；
B、蔗糖是植物特有的二糖，不存在于人體細胞內(nèi)，B錯誤；
C、纖維素和淀粉是植物細胞特有的多糖，C錯誤；
D、麥芽糖是植物細胞特有的二糖，D錯誤．
故選：A．
點評：對于糖類的分類及在動植物細胞中的分布的理解和區(qū)別識記是本題考查的重點．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

已知雙鏈DNA中，A與T之間有兩個氫鍵，C與G之間有三個氫鍵，下列DNA分子穩(wěn)定性最強的是（　�。�
A、雙鏈中A+T占24%
B、其中一條單鏈中G+C占18%
C、其中一條單鏈中C+G占52%
D、其中一條單鏈中A+T占30%

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科目：高中生物 來源： 題型：

關于細胞生命歷程的說法正確的是（　　）
A、分裂期的細胞不再進行DNA復制和蛋白質(zhì)合成
B、細胞分化是穩(wěn)定的，而且一般是可逆的
C、免疫系統(tǒng)中的記憶細胞既有分化潛能又有自我更新能力
D、凋亡細胞內(nèi)的基因表達都下降，酶活性減弱

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某植物葉肉細胞中的兩種膜結(jié)構(gòu)以及發(fā)生的化學反應，下列有關敘述錯誤的是（　�。�
A、圖甲、乙中兩種生物膜分別存在于葉綠體和線粒體
B、圖甲上產(chǎn)生的O2能被圖乙所在的結(jié)構(gòu)利用，至少穿過4層生物膜
C、圖乙膜上[H]主要來源于葡萄糖的分解，其反應速率受溫度的影響
D、圖甲和圖乙所示的結(jié)構(gòu)，除了產(chǎn)生圖中所示的物質(zhì)外，都能產(chǎn)生ATP等物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關水對生命活動影響的敘述，不正確的是（　�。�
①越冬的植物體內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值下降，有利于抵抗不利的環(huán)境條件；
②細胞內(nèi)自由水含量的降低是細胞衰老的特征之一；
③癌細胞中自由水含量較正常的細胞低；
④當人體缺水時，血漿的滲透壓會降低，從而產(chǎn)生渴覺．
A、①④B、①③C、③④D、②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅的受精卵有8條染色體，其中4條來自母本，4條來自父本．當受精卵發(fā)育成成蟲，成蟲又開始產(chǎn)生配子時，下面關于其中一個配子中染色體情況的說法正確的是（　�。�
A、染色體不可能全來自父方或母方
B、一定是2條來自父本，2條來自母本
C、配子中的染色體都是非同源染色體
D、配子中只有性染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生理活動不能在線粒體內(nèi)進行的是（　　）
A、氨基酸脫水縮合形成肽鍵
B、葡萄糖氧化分解產(chǎn)生二氧化碳
C、氧氣被還原生成水
D、ADP磷酸化生成ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖中A表示
 
，D表示
 
．
（2）該化合物是由
 
個氨基酸分子失去
 
個分子的水而形成的，這種反應叫做
 
，該反應發(fā)生的場所是
 
，該化合物稱為
 
．
（3）圖中表示R基的字母是
 
，表示肽鍵的字母是
 
．
（4）圖中有
 
個肽鍵，有
 
個氨基和
 
個羧基．
（5）該化合物是由
 
種氨基酸組成的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學家為了研究蛋白A的功能，選用細胞膜中缺乏此蛋白的非洲爪蟾卵母細胞進行實驗，處理及結(jié)果見下表．
實驗組號在等滲溶液中進行的處理在低滲溶液中測定卵細胞的水通透速率（cm/s×10-4）
Ⅰ向卵母細胞注入微量水（對照）27.9
Ⅱ向卵母細胞注入蛋白A的mRNA210.0
Ⅲ將部分Ⅱ細胞放入含HgCl2的等滲溶液中80.7
Ⅳ將部分Ⅲ組細胞放入含試劑M的等滲溶液中188.0
（1）將I組卵母細胞放入低滲溶液后，水分子經(jīng)滲透作用穿過膜的
 
進入卵母細胞．
（2）將蛋白A的mRNA注入卵母細胞一定時間后，該mRNA
 
的蛋白質(zhì)進入細胞膜，使細胞在低滲溶液中體積
 
．
（3）與Ⅱ組細胞相比，Ⅲ組細胞對水的通透性
 
，說明HgCl2對蛋白A的功能有
 
作用．比較Ⅲ、Ⅳ組的結(jié)果，表明試劑M能夠使蛋白A的功能
 
．推測HgCl2沒有改變蛋白A的氨基酸序列，而是破壞了蛋白A的
 
．
（4）已知抗利尿激素通過與細胞膜上的
 
結(jié)合，可促進蛋白A插入腎小管上皮細胞膜中，從而加快腎小管上皮細胞對原尿中水分子的
 
．

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