關(guān)于細(xì)胞生命歷程的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、分裂期的細(xì)胞不再進(jìn)行DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成
B、細(xì)胞分化是穩(wěn)定的，而且一般是可逆的
C、免疫系統(tǒng)中的記憶細(xì)胞既有分化潛能又有自我更新能力
D、凋亡細(xì)胞內(nèi)的基因表達(dá)都下降，酶活性減弱
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),細(xì)胞的分化,細(xì)胞凋亡的含義
專(zhuān)題：
分析：閱讀題干可知，本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞周期中不同時(shí)期的特點(diǎn)，細(xì)胞分化的概念和特點(diǎn)，記憶細(xì)胞的功能和特點(diǎn)，細(xì)胞凋亡的概念，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：A、分裂期的細(xì)胞不進(jìn)行DNA分子的復(fù)制，但可以進(jìn)行蛋白質(zhì)的合成，A錯(cuò)誤；
B、細(xì)胞分化具有穩(wěn)定性，一般是不可逆的，分化的細(xì)胞一直保持分化后的狀態(tài)，B錯(cuò)誤；
C、免疫系統(tǒng)的記憶細(xì)胞再次接受相同抗原刺激時(shí)，可以迅速增殖分化形成效應(yīng)細(xì)胞和新的記憶細(xì)胞，因此具有有分化潛能又有自我更新能力，C正確；
D、凋亡細(xì)胞內(nèi)與細(xì)胞凋亡有關(guān)的基因表達(dá)升高，與凋亡有關(guān)的酶的活性升高，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)分析、比較、綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理和判斷的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、在多肽合成的同時(shí)會(huì)有多個(gè)核糖體結(jié)合到mRNA上
B、成熟的紅細(xì)胞中核糖體分布比較多
C、核孔是實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流的通道
D、細(xì)胞膜和線粒體膜都是選擇透過(guò)性膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某植被嚴(yán)重破壞的陡坡在封山育林后若干年內(nèi)，經(jīng)歷了一年生草本、多年生草本和灌木三個(gè)階段，其典型三個(gè)植物物種的種群密度變化如圖所示．下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A、整個(gè)過(guò)程就是一個(gè)群落的次生演替過(guò)程
B、物種①由盛到衰主要受環(huán)境中土壤條件的影響
C、圖中b→c階段，物種②比物種①更能耐受弱光環(huán)境
D、在各個(gè)階段群落中都存在明顯的分層現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在果蠅細(xì)胞中，由G、C、U三種堿基構(gòu)成的核苷酸共有X種，其DNA分子結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性最低的時(shí)期是細(xì)胞周期的Y期，DNA分子復(fù)制出的2個(gè)分子彼此分離發(fā)生在Z期，則X、Y、Z分別是（　�。�
A、5；分裂間期；有絲分裂后期和減數(shù)第一次分裂后期
B、6；分裂前期；有絲分裂后期和減數(shù)第一次分裂后期
C、5；分裂間期；有絲分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期
D、3；分裂后期；有絲分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示植物細(xì)胞正常生活過(guò)程中的細(xì)胞膜對(duì)物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)．物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)的方向如箭頭所示，黑點(diǎn)的數(shù)量表示物質(zhì)的濃度，則該物質(zhì)可能是（　　）
A、氧氣B、葉綠素
C、呼吸酶D、鈉離子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如果已知一個(gè)雙鏈DNA片段中全部脫氧核苷酸數(shù)目和某一種堿基的數(shù)目，則下列正確的敘述是（　　）
①可推測(cè)出整個(gè)DNA片段中每種堿基的數(shù)目；
②可推測(cè)出整個(gè)DNA片段中堿基對(duì)間氫鍵的總數(shù)目；
③可推測(cè)出這個(gè)DNA片段中每條單鏈上每種堿基的數(shù)目；
④可推測(cè)出這個(gè)DNA片段中每條單鏈上
A+T
G+C
這一比值．
A、①B、②C、①②③D、①②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小明走路時(shí)右腳踩在釘子上，馬上引起右腿收縮以避開(kāi)損傷性刺激繼續(xù)作用，而左腿迅速伸直以支持身體，使身體不會(huì)跌倒．如圖表示這一復(fù)雜反射過(guò)程，據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、參與這一活動(dòng)的神經(jīng)元至少有6個(gè)
B、當(dāng)反射活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，神經(jīng)纖維細(xì)胞膜內(nèi)局部電流方向與興奮傳導(dǎo)方向相同
C、右腿的彎曲和左腿的伸展發(fā)生的先后順序是先右腿
D、該反射的神經(jīng)中樞在脊髓，為非條件反射

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體細(xì)胞中主要的糖類(lèi)物質(zhì)是（　�。�
A、葡萄糖和糖原
B、葡萄糖和蔗糖
C、纖維素和淀粉
D、核糖和麥芽糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體內(nèi)激素分泌量過(guò)多或不足都會(huì)對(duì)機(jī)體有害，體內(nèi)有一系列機(jī)制維激素在血液中含量的相對(duì)穩(wěn)定．如圖表示下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系．據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）激素A名稱(chēng)是
 
，化學(xué)本質(zhì)是
 
．
（2）當(dāng)體內(nèi)缺乏
 
元素時(shí)，將導(dǎo)致激素C的合成受阻，該元素進(jìn)入甲狀腺細(xì)胞的運(yùn)輸方式是
 
．
（3）人遭遇寒冷環(huán)境時(shí)，血液中激素C的含量將會(huì)
 
，這種生理過(guò)程調(diào)節(jié)方式是
 
．
（4）依據(jù)上圖如要促進(jìn)雌性動(dòng)物提前發(fā)情，可使用
 
激素．
（5）請(qǐng)用健康老鼠80只（雌雄各半）、低中高三種濃度的雄激素溶液和必備的材料、試劑等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探究濃度不同的雄激素對(duì)老鼠性腺大小的影響．
①分組時(shí)應(yīng)將雄性老鼠隨機(jī)分成A、B、C、D四組．
②定時(shí)定量給A、B、C、D四組分別注射適量的
 
，各組老鼠置于相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)．
③一段時(shí)間后，測(cè)量雄鼠睪丸大小，并
 
．
④預(yù)期可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論：
若
 
，說(shuō)明
 
；
若
 
，說(shuō)明
 
．

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