A. | 姐妹染色單體間相同片段的交換能導(dǎo)致基因重組 | |
B. | 純合子自交后代會(huì)隨基因重組而出現(xiàn)性狀分離 | |
C. | 非同源染色體的自由組合能導(dǎo)致基因重組 | |
D. | 同卵雙胞胎的性狀差異是基因重組或基因突變導(dǎo)致的 |
分析 基因重組:
1、概念:在生物體進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中,控制不同性狀的非等位基因重新組合.
2、類型:
(1)自由組合型:減數(shù)第一次分裂后期,隨著非同源染色體自由組合,非同源染色體上的非等位基因也自由組合.
(2)交叉互換型:減數(shù)第一次分裂前期(四分體),基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組.
3、意義:(1)形成生物多樣性的重要原因之一.(2)是生物變異的來(lái)源之一,對(duì)生物的進(jìn)化也具有重要的意義.
解答 解:A、基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中,同源染色體上的非姐妹染色單體之間對(duì)應(yīng)片段的交換導(dǎo)致基因重組,A錯(cuò)誤;
B、純合子自交后代不會(huì)出現(xiàn)性狀分離,B錯(cuò)誤;
C、在減數(shù)第一次分裂的后期,非同源染色體的自由組合能導(dǎo)致基因重組,C正確;
D、同卵雙生兄弟間的基因型應(yīng)該相同,所以他們之間性狀的差異不是基因重組導(dǎo)致的,可能是突變或環(huán)境因素導(dǎo)致的,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因重組的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因重組的概念、類型及意義,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016江蘇丹陽(yáng)高級(jí)中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生物群落演替的敘述,正確的是
A.人類活動(dòng)不會(huì)影響生物群落的演替
B.條件適宜時(shí)棄耕農(nóng)田會(huì)演替出樹(shù)林
C.丘陵地帶地震后會(huì)發(fā)生初生演替
D.冰川泥、火山巖上進(jìn)行的演替屬于次生演替
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | AB、Ab、aB、ab | B. | AB、AB、ab、ab | C. | Ab、Ab、Ab、Ab | D. | Ab、Ab、AB、AB |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 染色體是基因的主要載體,基因在染色體上呈線性排列 | |
B. | -條染色體上有多個(gè)基因,染色單體分開(kāi)時(shí),復(fù)制而來(lái)的兩個(gè)基因也隨之分開(kāi) | |
C. | 同源染色體分離的同時(shí),等位基因也隨之分離 | |
D. | 非同源染色體自由組合,所有非等位基因之間也發(fā)生自由組合 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①②③ | C. | ①②③④ | D. | ①②③④⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人的身高和體重 | B. | 羊的白毛與牛的黃毛 | ||
C. | 兔的長(zhǎng)毛和短毛 | D. | 桃樹(shù)的紅花與綠葉 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在顯微鏡視野內(nèi)處于分裂間期的細(xì)胞最多 | |
B. | 在顯微鏡視野內(nèi)可以觀察到二倍體細(xì)胞和四倍體細(xì)胞 | |
C. | 在高倍顯微鏡下可以觀察到細(xì)胞從二倍體變?yōu)樗谋扼w的過(guò)程 | |
D. | 在誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化方面,低溫與秋水仙素誘導(dǎo)的原理相似 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖甲所示過(guò)程是質(zhì)壁分離的復(fù)原,原理是滲透作用 | |
B. | 圖乙所示裝置,溫度恒定時(shí)液滴移動(dòng)的快慢可反映出酵母菌呼吸速率的快慢 | |
C. | 鑒定圖丙中③的本質(zhì)可用斐林試劑代替雙縮脲試劑 | |
D. | 如果圖丙所示的是突觸后膜,則⑤所處的液體屬于內(nèi)環(huán)境 |
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