分析 分析圖甲:Ⅰ片段是X和Y染色體的同源區(qū)段,該部分基因互為等位基因;Ⅱ-1和Ⅱ-2片段是非同源區(qū)段,該部分基因不互為等位基因.Ⅱ-1片段上基因的遺傳稱為伴Y染色體染色體遺傳,Ⅱ-2片段上基因的遺傳稱為伴X染色體遺傳.
分析圖乙:圖中患者均為男性,并且具有代代遺傳的特點(diǎn),很可能是伴Y染色體遺傳.
解答 解:解:(1)人的血友病基因只存在于X染色體上,Y上沒有(如男性患者的基因性是XhY),所以基因位于非同源部分的Ⅱ-2片段.
(2)減數(shù)分裂時(shí),染色體會(huì)出現(xiàn)交叉互換現(xiàn)象,從而實(shí)現(xiàn)基因重組.在減數(shù)分裂形成的四分體時(shí),位于同源染色體上的等位基因有時(shí)會(huì)隨非姐妹染色單體的交換而發(fā)生交換,導(dǎo)致染色體上的基因重新組合,因此x和Y染色體能通過互換發(fā)生基因重組的是同源部分,即甲圖中I片段.
(3)由圖可知該病為限雄遺傳,只有男性患者,父傳子,子傳孫,子子孫孫無窮盡,因此最可能是伴Y染色體遺傳,該致病基因應(yīng)在Y染色體的非同源部分,即Ⅱ-1.
故答案為:
(1)Ⅱ-2
(2)Ⅰ
(3)限雄遺傳,只有男性患者,父傳子,子傳孫,子子孫孫無窮盡Ⅱ-1
點(diǎn)評 本題結(jié)合性染色體簡圖和系譜圖,考查人類遺傳病和伴性遺傳的相關(guān)知識,要求考生認(rèn)真分析性染色體簡圖,明確Ⅱ-1片段上基因的遺傳稱為伴Y染色體染色體遺傳,Ⅱ-2片段上基因的遺傳稱為伴X染色體遺傳;還要求考生識記伴性遺傳的特點(diǎn),能判斷圖乙中遺傳病的遺傳方式.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年呂梁學(xué)院附屬高中高二上第三次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的成分的敘述,正確的是( )
A.所有的動(dòng)物都一定屬于消費(fèi)者,其中植食性動(dòng)物屬于第二營養(yǎng)級
B.所有的細(xì)菌都一定屬于分解者,其異化作用類型有需氧型和厭氧型兩類
C.生產(chǎn)者屬于自養(yǎng)型生物,是生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關(guān)鍵的生物成分
D.每種生物在生態(tài)系統(tǒng)中只能處在一個(gè)營養(yǎng)級上
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①⑤④ | B. | ②④⑥ | C. | ③④⑤ | D. | ①③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由于水肥充足,大豆長得飽滿 | |
B. | 由于缺鎂植物的葉片發(fā)黃 | |
C. | 在棕色獼猴的自然種群中出現(xiàn)了白色的獼猴 | |
D. | 人由于曬太陽而使皮膚變黑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 是遺傳信息庫,只控制細(xì)胞的遺傳 | |
B. | 染色質(zhì)的成分只有DNA和蛋白質(zhì) | |
C. | 核糖體的組成部分能通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì) | |
D. | 高等植物成熟細(xì)胞都有細(xì)胞核 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí)可選擇甲圖中的 a 和 b 區(qū)細(xì)胞 | |
B. | 圖甲中①過程所經(jīng)歷的時(shí)間明顯比②過程長 | |
C. | 持續(xù)觀察圖乙,視野中的 K 細(xì)胞將分裂成兩個(gè)子細(xì)胞 | |
D. | 視野中,N 細(xì)胞的染色體數(shù)目是 M 細(xì)胞的一半 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中②③分別代表甲狀腺激素和促甲狀腺激素 | |
B. | 寒冷刺激后,圖中③的含量增加先于①和② | |
C. | 當(dāng)人飲水過多時(shí),下丘腦可通過垂體釋放④來促進(jìn)腎臟對水的重吸收 | |
D. | 機(jī)體內(nèi)激素的分泌既有分級調(diào)節(jié)也有反饋調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同物種之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展就是共同進(jìn)化 | |
B. | 生物多樣性包括蛋白質(zhì)多樣性,物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性 | |
C. | 生物多樣性形成的原因是共同進(jìn)化 | |
D. | 捕食者的存在不利于增加物種的多樣性 |
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