分析 據(jù)圖分析:圖甲中,a表示光合作用,c表示有氧呼吸.bd都表示無氧呼吸,區(qū)別在于不同生物體中相關(guān)的酶不同,b主要發(fā)生在植物細(xì)胞和酵母菌中,d主要發(fā)生在動(dòng)物細(xì)胞和乳酸菌中.光合作用的場所是葉綠體,有氧呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,無氧呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
圖乙可以看出:在光照強(qiáng)度為0時(shí),只有有二氧化碳的釋放,不消耗氧氣,說明只進(jìn)行呼吸作用;
在光照強(qiáng)度為4時(shí),沒有氣體釋放,說明此時(shí)光合作用等于呼吸作用;
在光照強(qiáng)度為8或12時(shí),光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用.
解答 解:(1)人體沒有葉綠體,不能進(jìn)行a光合作用;人體缺乏催化丙酮酸分解成酒精和二氧化碳的酶,因此不能進(jìn)行b過程.光反應(yīng)產(chǎn)生的02擴(kuò)散到鄰近細(xì)胞的線粒體中被利用至少要經(jīng)過6層生物膜,即2層細(xì)胞膜、線粒體和葉綠體的雙層膜.
(2)硝化細(xì)菌將進(jìn)行化能合成作用,能利用NH3等氧化釋放出的化學(xué)能,將CO2和水轉(zhuǎn)化為C6H12O6.
(3)甜櫧根尖細(xì)胞只能進(jìn)行呼吸作用,產(chǎn)生ATP的細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體.
(4)在光照強(qiáng)度為0時(shí),只有有二氧化碳的釋放,不消耗氧氣,說明只進(jìn)行呼吸作用,釋放的二氧化碳量為4,即為呼吸作用強(qiáng)度;在光照強(qiáng)度為8千勒克斯(klx)時(shí),植物釋放氧氣量為4,則實(shí)際光合作用產(chǎn)生氧氣量為8mol•m-2•h-1.若在光照強(qiáng)度為c時(shí),此時(shí)凈光合速率為4個(gè)單位,因此一天中積累有機(jī)物=凈光合作用總量-夜間呼吸作用量=4×12-4×12=0,由此可見白天光合作用合成的有機(jī)物在夜間全部被細(xì)胞呼吸消耗,所以甜櫧不能正常生長.
故答案為:
(1)b 6
(2)NH3等氧化釋放出的化學(xué)能
(3)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
(4)8 不能 光合作用合成的有機(jī)物被細(xì)胞呼吸消耗(或12h光照時(shí)積累的有機(jī)物正好被12h黑暗時(shí)消耗掉)
點(diǎn)評 本題考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 沒有特效藥清除HIV病毒 | |
B. | 機(jī)體免疫功能對HIV病毒先天性免疫缺乏所致 | |
C. | HIV直接殺死在免疫系統(tǒng)中起重要作用的B細(xì)胞 | |
D. | HIV直接殺死在免疫系統(tǒng)中起重要作用的T細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)細(xì)胞上神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)都以局部電流為前導(dǎo) | |
B. | 激素和酶都具有高效性,在非細(xì)胞條件下也能發(fā)揮作用 | |
C. | 機(jī)體內(nèi)的甲狀腺激素的分泌受反饋調(diào)節(jié) | |
D. | 艾滋病是一種免疫缺陷病,其病原體HIV感染人體后隨HIV濃度的增加,T細(xì)胞逐漸減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Mg雖然是微量元素但在光合作用中起很重要的作用,不可缺少 | |
B. | 脂肪分子中含氧比糖類少,含氫比糖類多,是主要的能源物質(zhì) | |
C. | 自由水可以參加某些生命活動(dòng),例如參與有氧呼吸的第二階段 | |
D. | RNA和DNA主要組成元素的種類不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脫落酸能抑制細(xì)胞分裂和種子萌發(fā) | B. | 生長素能抑制植物生長 | ||
C. | 細(xì)胞分裂素存在于植物體任何部位 | D. | 赤霉素能促進(jìn)細(xì)胞生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人的血液 | B. | 人的一塊完整的肌肉 | ||
C. | 人的肌纖維 | D. | 人的循環(huán)系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A>B=C | B. | A=B+C | C. | A>B+C | D. | A<B+C |
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