9．假設(shè)在一定時(shí)間內(nèi)，某個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的全部生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能總值為A，全部消費(fèi)所利用的能量總值為B，全部分解者所利用的能量總值為C．那么，A、B、C三者之間的關(guān)系是（　�。�
A．A＞B=CB．A=B+CC．A＞B+CD．A＜B+C

分析 能量流動(dòng)的特點(diǎn)：
（1）單向流動(dòng)：指能量只能從前一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向后一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，而不能反向流動(dòng)．原因：①食物鏈中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的順序是不可逆轉(zhuǎn)的，這是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果；②各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量大部分以呼吸作用產(chǎn)生的熱能形式散失掉，這些能量是生物無(wú)法利用的．
（2）逐級(jí)遞減：指輸入到一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量不能百分之百地流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，能量在沿食物鏈流動(dòng)過(guò)程中逐級(jí)減少的．傳遞效率：一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的總能量大約只有10%～20%傳遞到下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．原因：①各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物都因呼吸消耗了大部分能量；②各營(yíng)養(yǎng)級(jí)總有一部分生物未被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用，如枯枝敗葉．

解答 解：能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減，且能量傳遞效率只有10%～20%，即一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的總能量大約只有10%～20%傳遞到下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．若生態(tài)系統(tǒng)的全部生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能總值為A，全部消費(fèi)所利用的能量總值為B，全部分解者所利用的能量總值為C，則A＞B+C．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能，重點(diǎn)考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)及傳遞效率，能準(zhǔn)確判斷a和b+c之間的大小關(guān)系，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．甲圖表示生物體內(nèi)部分物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，圖乙選取生理狀態(tài)良好的甜櫧植株，保持溫度（30℃）、CO2濃度等恒定，測(cè)定不同光照強(qiáng)度條件下O2和CO2的釋放量．請(qǐng)據(jù)圖作答．

（1）甲圖a～d四個(gè)生理過(guò)程中，人體不能進(jìn)行的過(guò)程除a外，還包括b．a(chǎn)生理過(guò)程中，光反應(yīng)產(chǎn)生的O2擴(kuò)散到鄰近細(xì)胞的線粒體中被利用至少要經(jīng)過(guò)6層生物膜．
（2）硝化細(xì)菌將CO2轉(zhuǎn)化為C6H12O6時(shí)，所利用的能量來(lái)自NH3等氧化釋放出的化學(xué)能．
（3）圖乙在光照強(qiáng)度為12千勒克斯（klx）時(shí)，甜櫧根尖細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體．
（4）從圖乙可知，在光照強(qiáng)度為8千勒克斯（klx）時(shí)植物產(chǎn)生O2速率為8mol•m-2•h-1，若此光照強(qiáng)度下光照12h，再黑暗12h，交替進(jìn)行，則甜櫧不能（填“能”、“不 能”）正常生長(zhǎng)，原因是光合作用合成的有機(jī)物被細(xì)胞呼吸消耗（或12h光照時(shí)積累的有機(jī)物正好被12h黑暗時(shí)消耗掉）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．某人能讀書看報(bào)，也能寫文章，但就是聽(tīng)不懂別人說(shuō)的話，這表明他的大腦受到損傷，受損傷的區(qū)域是（　�。�
A．大腦皮層運(yùn)動(dòng)區(qū)B．大腦皮層語(yǔ)言區(qū)S區(qū)
C．大腦皮層語(yǔ)言區(qū)H區(qū)D．大腦皮層語(yǔ)言區(qū)V區(qū)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東省高一下開(kāi)學(xué)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

據(jù)圖判斷，下列描述正確的是（ ）

A．①和②所示的過(guò)程都需要消耗ATP

B．只有①所示的過(guò)程能逆濃度梯度運(yùn)輸物質(zhì)

C．大分子物質(zhì)只有通過(guò)①過(guò)程才能進(jìn)入細(xì)胞

D．氨基酸進(jìn)入組織細(xì)胞與過(guò)程②有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．在a、b、c、d條件下，測(cè)得某植物種子萌發(fā)時(shí)CO2和O2體積變化的相對(duì)值如表．若底物是葡萄糖，則下列敘述中不正確的是（　　）
CO2釋放量O2吸收量
a100
b83
c64
d77
A．a條件下，呼吸產(chǎn)物除CO2外還有酒精
B．c條件下，無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸的3倍
C．b條件下，無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸的5倍
D．d條件下，產(chǎn)生的CO2全部來(lái)自線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

14．某人腰椎部因受外傷造成右側(cè)下肢運(yùn)動(dòng)障礙，但有感覺(jué)．該病人受損傷的部分可能是在反射弧的（　　）
A．傳入神經(jīng)B．傳出神經(jīng)C．神經(jīng)中樞D．效應(yīng)器

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．現(xiàn)用山核桃甲（AABB）、乙（aabb）兩品種作親本雜交得F1，F(xiàn)1測(cè)交結(jié)果如表．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
測(cè)交類型測(cè)交后代基因型種類及比值
父本母本AaBbAabbaaBbaabb
F1乙1222
乙F11111
A．F1自交得F2，F(xiàn)2的基因型有9種
B．F1產(chǎn)生的基因組成為AB的花粉可能有50%不育
C．F1花粉離體培養(yǎng)，所得純合子植株的概率為0
D．上述兩種測(cè)交結(jié)果不同，說(shuō)明兩對(duì)基因的遺傳不遵循自由組合定律

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

18．下列有關(guān)全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的敘述，正確的是（　�。�
A．化學(xué)燃料的大量燃燒會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)、酸雨等環(huán)境問(wèn)題
B．引入外來(lái)物種一定會(huì)增加當(dāng)?shù)氐纳锒鄻有?/td>
C．解決糧食短缺問(wèn)題的一個(gè)重要措施是大量開(kāi)墾森林、草地等
D．保護(hù)森林就是將合理利用森林資源和保護(hù)森林資源有機(jī)結(jié)合起來(lái)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖甲、乙表示某植物在相關(guān)條件下凈光合速率的變化情況（注意：凈光合速率=真正光合速率-呼吸速率），圖丙表示在大氣二氧化碳濃度、20℃時(shí)測(cè)得的同一植物在不同光照強(qiáng)度下氧氣產(chǎn)生總量和二氧化碳釋放量的相對(duì)變化．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題．

（1）圖甲和圖乙顯示出影響凈光合速率的環(huán)境因素有光照強(qiáng)度和溫度．
（2）在圖甲a光照強(qiáng)度下，真正光合速率與呼吸速率的大小關(guān)系是相等（大于/小于/相等）；此時(shí)植物體內(nèi)產(chǎn)生[H]的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有葉綠體（或葉綠體類囊體薄膜）、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體．
（3）圖甲b點(diǎn)條件下，不斷升高溫度，凈光合速率的變化情況是先增大，后減�。�
（4）單位時(shí)間內(nèi)氧氣產(chǎn)生總量可以表示真正光合速率（凈光合速率/真正光合速率）；圖丙中當(dāng)光照強(qiáng)度為c時(shí)，真正光合速率等于（大于/小于/等于）呼吸速率．

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