一密閉容器中加入葡萄糖溶液和酵母菌，1小時(shí)后測(cè)得該容器中O2減少12mL，CO2增加24mL，則在l小時(shí)內(nèi)有氧呼吸所消耗的葡萄糖量是酒精發(fā)酵的（　�。�
A、
1
3
倍
B、
1
2
倍
C、2倍
D、3倍
考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題：
分析：酵母菌是兼性厭氧生物，既可以進(jìn)行有氧呼吸也可以進(jìn)行無(wú)氧呼吸，有氧呼吸與無(wú)氧呼吸都產(chǎn)生二氧化碳．
解答： 解：由題意可知，酵母菌消耗了12ml氧氣，釋放量24ml二氧化碳，因此酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳是12ml，無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳是24-12=12ml，所以有氧呼吸消耗的葡萄糖與無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖之比是（12÷6）：（12÷2）=1：3．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式，明確酵母菌的呼吸方式是解題的突破口，對(duì)于有氧呼吸與無(wú)氧呼吸反應(yīng)式的掌握和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞內(nèi)很多化學(xué)反應(yīng)都是在生物膜上進(jìn)行的，如圖表示真核細(xì)胞中4種生物膜上發(fā)生的化學(xué)變化示意圖，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、①是細(xì)胞膜
B、②是葉綠體內(nèi)膜
C、③是高爾基體膜
D、④是線粒體內(nèi)膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一個(gè)隨機(jī)交配的群體中，AA個(gè)體占25%，Aa個(gè)體占50%，aa個(gè)體占25%，但aa個(gè)體失去繁殖能力，則子一代中雜合子基因型占（　�。�
A、
1
9
B、
2
9
C、
4
9
D、
1
6

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了追求經(jīng)濟(jì)利益最大化，有些地區(qū)將大面積的自然林開(kāi)發(fā)成單一樹(shù)種的經(jīng)濟(jì)林，而林產(chǎn)品的長(zhǎng)期單一化，會(huì)使生物資源的可持續(xù)發(fā)展面臨困境，這是因?yàn)椋ā　。?/div>
A、這樣做不能提高森林生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性
B、森林生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的變化造成其功能的變化
C、能量流動(dòng)損耗大，不利于生態(tài)林業(yè)的發(fā)展
D、生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力減弱，易爆發(fā)病蟲(chóng)害

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有些酶必需在有激活劑的條件下才具有活性．下列是有關(guān)某種酶的實(shí)驗(yàn)，處理方式及結(jié)果如表及圖所示．根據(jù)結(jié)果判斷，敘述不正確的是
（　�。�
試管編號(hào) 試管Ⅰ 試管Ⅱ 試管Ⅲ
PH 8 8 7
溫度 800C 400C 400C
酶 1mL 1mL 1mL
底物 1mL 1mL 1mL
A、甲物質(zhì)是該酶的激活劑
B、該酶在80℃的環(huán)境條件下沒(méi)有活性
C、試管Ⅲ中酶的活性比試管Ⅱ中的高
D、35min后試管Ⅱ中產(chǎn)物的量不再增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一個(gè)海島上，一種海龜中有的腳趾是連趾（ww），有的腳趾是分趾（WW、Ww），連趾便于劃水，游泳能力強(qiáng)，分趾則游泳能力較弱．若開(kāi)始時(shí)，連趾和分趾的基因頻率各為0.5，當(dāng)海龜數(shù)量增加到島上食物不足時(shí)，連趾的海龜容易從海水中得到食物，分趾的海龜則不易獲得食物而餓死，若干萬(wàn)年后，基因頻率變化成W為0.2，w為0.8．請(qǐng)問(wèn)：
（1）這種群中所有海龜所含的基因稱(chēng)為該種群的
 
．基因頻率變化后，從理論上計(jì)算，海龜種群中連趾占整個(gè)種群的比例為
 
．
（2）導(dǎo)致海龜種群的基因頻率發(fā)生變化的原因是什么？
 

（3）這種基因頻率的改變，是否發(fā)生了生物進(jìn)化？
 

（4）現(xiàn)代進(jìn)化論認(rèn)為：進(jìn)化的基本單位是
 
，進(jìn)化的原材料由
 
提供，是否發(fā)生進(jìn)化決定于
 
，進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是果蠅細(xì)胞分裂示意圖，請(qǐng)回答：

（1）圖Ⅱ的細(xì)胞叫
 
，每個(gè)細(xì)胞有
 
對(duì)同源染色體，
 
個(gè)染色單體．
（2）若圖Ⅳ是果蠅細(xì)胞分裂過(guò)程中，部分染色體的示意圖，則該圖表示的過(guò)程應(yīng)該在方框
 
（填①或②）的位置．
（3）若圖Ⅳ中染色體的基因組成是AaBb，請(qǐng)?jiān)诖朔至褕D中正確標(biāo)出所有A（a）、B（b）基因（不考慮基因突變）．
（4）已知果蠅的紅眼（W）對(duì)白眼（w）顯性，這對(duì)基因位于X染色體上．若圖Ⅲ中的a與一只紅眼雌果蠅產(chǎn)生的卵細(xì)胞結(jié)合發(fā)育成一只白眼雄果蠅，則b與該紅眼雌果蠅產(chǎn)生的卵細(xì)胞結(jié)合發(fā)育成的果蠅表現(xiàn)型為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是洋蔥根尖有絲分裂裝片制作過(guò)程的幾個(gè)操作步驟，箭頭表示操作順序．則關(guān)于圖中①、②、③、④的敘述中，正確的是（　�。�
A、①表示解離過(guò)程，目的是用藥液使根尖中的細(xì)胞相互分離開(kāi)來(lái)
B、②表示染色過(guò)程，目的主要是使根尖細(xì)胞中的染色體著色
C、③表示漂洗過(guò)程，目的是洗去藥液，防止染色體著色過(guò)度
D、④表示顯微鏡下觀察到的洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞呈長(zhǎng)方形

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用光學(xué)顯微鏡觀察洋蔥根尖成熟區(qū)的細(xì)胞，不能看到染色體的原因是（　�。�
A、沒(méi)有用龍膽紫染色
B、試劑破壞了染色體結(jié)構(gòu)
C、以染色質(zhì)狀態(tài)存在
D、顯微鏡放大倍數(shù)不夠

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