植物的新陳代謝受外部環(huán)境因子(如光、溫度)和內(nèi)部因子(如激素)的影響,研究內(nèi)、外因子對(duì)植物生命活動(dòng)的影響具有重要意義.
(1)如圖表示野外松樹(陽生植物)光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系.其中的縱坐標(biāo)表示松樹整體表現(xiàn)出的吸收 CO2和釋放 CO2量的狀況.請(qǐng)分析回答:
①當(dāng)光照強(qiáng)度為 b 時(shí),光合作用強(qiáng)度
 

②光照強(qiáng)度為 a 時(shí),光合作用吸收 CO2的量等于呼吸作用放出 CO2的量.如果白天光照強(qiáng)度較長時(shí)期為 a,植物能不能正常生長?
 
為什么?
 

③如將該曲線改繪為人參(陰生植物)光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度關(guān)系的曲線,b 點(diǎn)的位置應(yīng)如何移動(dòng),為什么?
 

(2)有人設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn),試圖證明“生長素(IAA)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸,主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端(頂端)向下端(基端)運(yùn)輸,而不能倒轉(zhuǎn)過來運(yùn)輸(如生長素只能從胚芽鞘的上端向下端運(yùn)輸)”.
一、材料、用具:胚芽鞘、瓊脂、刀片等
二、方法、步驟與結(jié)果:
(一)制備瓊脂塊

(二)取一段胚芽箱中間部分,上面放合IAA的瓊脂塊,下面放空白瓊脂塊

(三)取步驟(二)下面瓊脂塊(a)的一部分放在去尖的胚芽鞘一側(cè)

三、結(jié)論:以上實(shí)驗(yàn)證明了“生長素(IAA)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸,主要是從植物體形態(tài)學(xué)上端(頂端)向下端(基端)運(yùn)輸,而不能倒轉(zhuǎn)過來運(yùn)輸”.我們認(rèn)為,僅用該實(shí)驗(yàn)步驟(一)、(二)、(三)還不足以嚴(yán)密論證以上結(jié)論,請(qǐng)?jiān)谏鲜鰧?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法、步驟和結(jié)果.
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過程和意義,生長素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專題:
分析:解答此題時(shí)必須明確兩點(diǎn):陽性植物和陰性植物在相同受光強(qiáng)度下,光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度之間的關(guān)系;CO2的吸收量(mg/100 cm2/h)與光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度的關(guān)系.
CO2吸收量為零值時(shí)表示光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,為負(fù)值時(shí)表示光合作用小于呼吸作用.
解答: 解:(1)①從上圖可以看出,在一定范圍內(nèi),從a到b點(diǎn),隨光照增強(qiáng),光合作用強(qiáng)度增加,呈現(xiàn)出一種正相關(guān);當(dāng)超過b點(diǎn)時(shí),隨著光照的繼續(xù)增強(qiáng),光合作用強(qiáng)度不再增加.所以第一小題答案應(yīng)為:光照強(qiáng)度為b時(shí),光合作用強(qiáng)度最高,當(dāng)超過b點(diǎn)時(shí),隨著光照的繼續(xù)增強(qiáng),光合作用的強(qiáng)度不再增加.
②光照強(qiáng)度為a時(shí),光合作用吸收二氧化碳的量等于呼吸作用放出二氧化碳的量,此時(shí)有機(jī)物的凈積累為O.若白天光照強(qiáng)度在較長時(shí)間維持在a點(diǎn)水平,白天有機(jī)物凈積累為O,而晚上則只進(jìn)行呼吸作用,這就會(huì)造成有機(jī)物的消耗量大于有機(jī)物的積累量,植物將不能正常生長.
③由于松樹是典型的陽生植物,它需要較強(qiáng)的光照才能生長良好,而人參是典型的陰生植物,它在較弱的光照強(qiáng)度條件下就能生長良好.因此,如果把以上的關(guān)系曲線圖改為人參的,其b點(diǎn)的位置應(yīng)向左移,因?yàn)閎點(diǎn)的生物學(xué)含義是:當(dāng)達(dá)到最大光合速率時(shí),所需的最低光照強(qiáng)度,而人參與松樹相比較,人參光合作用速率達(dá)到最高點(diǎn)時(shí),所需的光照強(qiáng)度比松樹低.
(2)生長素具有極性運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn),即從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端,但是題中實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃C明此種極性運(yùn)輸,但是沒有證明“而不能倒轉(zhuǎn)過來運(yùn)輸”,因此需要設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),即將一段胚芽鞘中間部分倒放,其它步驟同題中步驟.
故答案為:
(1)①最高,光照強(qiáng)度再增強(qiáng),光合作用強(qiáng)度不再增加
②不能.光照強(qiáng)度為 a 時(shí),光合作用形成的有機(jī)物和呼吸作用消耗的有機(jī)物相等,但晚上只進(jìn)行呼吸作用.因此,從全天看,消耗大于積累,植物不能正常生長
③左移,與松樹比較,人參光合作用強(qiáng)度達(dá)到最高點(diǎn)時(shí),所需要的光照強(qiáng)度比松樹低
(2)補(bǔ)充方法、步驟與結(jié)果(一):另取一段胚芽鞘中間部分倒放.上面放含 IAA 的瓊脂塊,下面放空白瓊脂塊

補(bǔ)充方法、步驟與結(jié)果(二):取補(bǔ)充步驟(一)下面瓊脂塊(b)的一部分放在去尖的胚芽鞘一側(cè)
點(diǎn)評(píng):本題考查學(xué)生對(duì)光合作用影響因素-光照強(qiáng)度的理解以及生長素極性運(yùn)輸?shù)膶?shí)驗(yàn)驗(yàn)證,同時(shí)考查學(xué)生的讀圖分析能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和修訂的能力.光合作用的可通過對(duì)二氧化碳的吸收量來表示,光照強(qiáng)度是影響光合作用強(qiáng)度的一個(gè)非常重要的外界環(huán)境因素.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器,下面有關(guān)葉綠體的敘述正確的是( 。
A、葉綠體中的色素都分布在片層結(jié)構(gòu)的膜上
B、葉綠體中的色素分布在外膜和內(nèi)膜上
C、光合作用的酶只分布在葉綠體基質(zhì)中
D、光合作用的酶只分布在外膜、內(nèi)膜和基粒上

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科目:高中生物 來源: 題型:

紫茉莉花的紅色(C)對(duì)白色(c)為不完全顯性.下列雜交組合中,子代開紅花比例最高的是( 。
A、CC×cc
B、Cc×CC
C、cc×Cc
D、Cc×Cc

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科目:高中生物 來源: 題型:

(1)人們不會(huì)在熱泉中發(fā)現(xiàn)活著的嗜冷海藻,而經(jīng)?梢栽诶渌h(huán)境中分離出嗜熱微生物.請(qǐng)根據(jù)酶的特性分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因.
 

(2)淀粉酶可以通過微生物發(fā)酵生產(chǎn).為了提高酶的產(chǎn)量,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),利用誘變育種方法,獲得產(chǎn)生淀粉酶較多的菌株.
①寫出主要實(shí)驗(yàn)步驟.
 

②根據(jù)誘發(fā)突變率低和誘發(fā)突變不定向性的特點(diǎn)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
 

提示:生產(chǎn)菌株在含有淀粉的固體培養(yǎng)基上,隨著生長可釋放淀粉酶分解培養(yǎng)基中的淀粉,在菌落周圍形成透明圈.

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科目:高中生物 來源: 題型:

用剛從蟾蜍后肢取下的兩塊腓場。ˋ和B)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),A在有氧條件下(大氣中),B在無氧條件下(置于氮?dú)庵校,在其他條件相同時(shí),同時(shí)給予連續(xù)電刺激,引起肌肉收縮.請(qǐng)回答下列問題:
(1)先發(fā)生疲勞的肌肉是
 

(2)當(dāng)A和B都疲勞后,休息一段時(shí)間,再給予電刺激,哪塊肌肉能恢復(fù)收縮能力
 

(3)上述現(xiàn)象說明什么?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是氮在土壤、植物和動(dòng)物之間的轉(zhuǎn)化示意圖.
(1)大氣中的氮主要經(jīng)過
 
作用還原為NH3,然后被植物利用.土壤中的NH3也可經(jīng)硝化細(xì)菌的作用,轉(zhuǎn)化成硝酸鹽后被植物吸收.在
 
情況下,硝酸鹽可被一些細(xì)菌最終轉(zhuǎn)化為氮?dú),返回大氣中?br />(2)動(dòng)物攝取的蛋白質(zhì)在消化道內(nèi)被分解為各種氨基酸,這些氨基酸進(jìn)入細(xì)胞后有3個(gè)代謝途徑,圖中①是
 
;②是
 
;③是
 

(3)若圖中的氨基酸是丙氨酸,則圖中B是
 
.若圖中的氨基酸是谷氨酸,A是丙氨酸,則②過程接受氨基的糖代謝中間產(chǎn)物是
 
.若圖中的氨基酸只能從食物中獲得,則稱為
 

(4)氮返回土壤主要有兩個(gè)途徑:一是圖中⑦產(chǎn)生的
 
(圖中C)進(jìn)入土壤;二是植物和動(dòng)物遺體中的含氮物質(zhì)被土壤中的
 
形成氨而進(jìn)入土壤.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某人染色體組成可表示為44+XYY,有可能是親代產(chǎn)生配子時(shí),細(xì)胞分裂后期兩條性染色體移向細(xì)胞同一側(cè)所致,此時(shí)的細(xì)胞名稱為( 。
A、初級(jí)精母細(xì)胞
B、次級(jí)精母細(xì)胞
C、初級(jí)卵母細(xì)胞
D、次級(jí)卵母細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物遺傳與進(jìn)化的敘述中正確的是( 。
A、一對(duì)相對(duì)性狀中,顯性性狀個(gè)體數(shù)量一定比隱性性狀個(gè)體多
B、X染色體上的基因控制的性狀在雌性個(gè)體中易于表現(xiàn)
C、一對(duì)等位基因中,基因頻率相等時(shí),顯性性狀個(gè)體數(shù)量多
D、在一對(duì)等位基因中,基因頻率大的一定是顯性基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中,基因的自由組合規(guī)律發(fā)生的時(shí)期是( 。
A、①B、②C、③D、④

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同步練習(xí)冊(cè)答案