“冬天已經(jīng)來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”在人們期盼的春天提前到來的時候，許多生態(tài)系統(tǒng)中相互依賴的物種，開始出現(xiàn)生殖發(fā)育不同步的危險變化．如圖所示在某國家公園記錄到的隨著橡樹發(fā)芽長葉時間的提前出現(xiàn)的一些現(xiàn)象．請分析并作合理解釋．
（1）據(jù)圖寫出食物鏈：
 


（2）該生態(tài)系統(tǒng)中出現(xiàn)上述生殖發(fā)育不同步的原因是
 
．
（3）引起橡樹提前發(fā)芽的信息類型主要是
 
．
（4）橡樹發(fā)芽長葉時間提前對鳥類造成的影響是什么？
 
．
（5）根據(jù)上述資料分析全球變暖對生物多樣性可能造成的影響是
 
．
物種 統(tǒng)計項目 1980年 2004年

某種鳥		 產(chǎn)卵日期 4月23日 4月23日
孵化日期 5月15日 5月15日
出巢日期 8月2日 8月2日
毛蟲 峰值數(shù)量 5月26日 5月15日
注：孵化日期與出巢日期之間為哺育幼鳥期．
考點：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞,全球性生態(tài)環(huán)境問題
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：橡樹發(fā)芽長葉時間的提前了，但鳥的產(chǎn)卵日期的峰值為4月23日，孵化日期的峰值為5月15日，出巢日期的峰值為6月2日沒有改變；毛蟲孵化后數(shù)量峰值從5月28日提前到了5月15日．明確知識點，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識，分析題圖，結(jié)合問題的具體提示綜合作答．
解答： 解：（1）從圖示分析可知，毛蟲以橡樹為食，鳥以毛蟲為食，故其食物鏈為橡樹→毛蟲→鳥．
（2）橡樹發(fā)芽長葉時間的提前了，毛蟲峰值數(shù)量也隨之提前，因為毛蟲以橡樹為食，但鳥類哺育幼鳥時間不變 （仍然在5月15日至6月2日之間），因此引起了生殖發(fā)育不同步的現(xiàn)象．
（3）引起橡樹提前發(fā)芽的信息主要是溫度的變化，溫度屬于物理信息．
（4）橡樹發(fā)芽長葉時間提前，毛蟲孵化后數(shù)量峰值也隨之提前，但鳥類哺育幼鳥的時間沒有變化，所以鳥類哺育期能捕食的毛蟲數(shù)量減少，導(dǎo)致鳥的數(shù)量減少．
（5）由于溫室效應(yīng)，導(dǎo)致全球變暖，而環(huán)境的改變可使生物多樣性減少．從這題中說明了全球變暖使某些植物的發(fā)芽長葉提前，造成相關(guān)動物因生殖發(fā)育與之不同步而無法適應(yīng)新變化而死亡，甚至滅絕，從而影響生物多樣性．
故答案為：
（1）橡樹→毛蟲→鳥
（2）氣溫上升，橡樹發(fā)芽長葉提前，毛蟲峰值數(shù)量提前，但鳥類哺育幼鳥時間不變
（3）物理信息
（4）哺育幼鳥時期缺少食物，使幼鳥的成活率下降
（5）全球變暖使某些植物的發(fā)芽長葉提前，造成相關(guān)動物因生殖發(fā)育與之不同步而無法適應(yīng)新變化而死亡，甚至滅絕，從而影響生物多樣性
點評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈及環(huán)境變化對生物的影響等相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

顯性基因決定的遺傳病患者分成兩類，一類致病基因位于X染色體上，另一類位于常染色體上，他們分別與正常人婚配，總體上看這兩類遺傳病在子代的發(fā)病率情況是（　　）
A、男性患者的兒子發(fā)病率不同
B、男性患者的女兒發(fā)病率相同
C、女性患者的兒子發(fā)病率不同
D、女性患者的女兒發(fā)病率不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

蘇云金桿菌合成的伴孢晶體蛋白經(jīng)昆蟲腸液消化后成毒性肽，可導(dǎo)致昆蟲死亡．1993年，中國農(nóng)科院科學(xué)家成功地將蘇云金桿菌伴孢晶體蛋白基因轉(zhuǎn)移到棉花細(xì)胞內(nèi)，培育出抗蟲棉．請回答問題：
（1）培育抗蟲棉的基因操作一般要經(jīng)歷以下四個步驟：
①提取目的基因．若獲得了合成伴孢晶體蛋白基因的信使RNA，并以此為模板合成相應(yīng)基因，除了要加入四種
 
為原料外，還需加入特殊的
 
酶．
②目的基因與運載體結(jié)合．質(zhì)粒是常用的運載體，它存在于
 
等生物中．進(jìn)行上述操作時，要用同一種
 
分別切割質(zhì)粒和目的基因．
③將目的基因?qū)朊藁ㄊ荏w細(xì)胞．
④目的基因的檢測和表達(dá)．表達(dá)的產(chǎn)物是
 
．
（2）如果將抗蟲基因?qū)攵扼w植物，并篩選到一株有抗蟲特性的轉(zhuǎn)基因植物．經(jīng)分析，該植物的某一條染色體攜帶有目的基因．理論上，該植物自交F1代中出現(xiàn)不具有抗蟲特性的植物的概率是
 
．
（3）種植上述轉(zhuǎn)基因植物，它所攜帶的目的基因有可能通過花粉傳遞給近緣物種，造成“基因污染”．如果把目的基因?qū)肴~綠體DNA中，就可以避免上述“基因污染”，因為葉綠體的遺傳特點是
 
，目的基因不會通過花粉傳遞給下一代．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1表示的是洋蔥表皮細(xì)胞在不同溶液中，細(xì)胞吸水力和原生質(zhì)相對體積（正常狀態(tài)為B）的相互關(guān)系圖解，據(jù)圖回答問題．（注：試題中涉及到要用的試劑應(yīng)從所給的試劑中選擇）

材料用具：紫色洋蔥，顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸水紙、滴管等．
供選擇試劑：清水、質(zhì)量濃度為0.1g/mL的KNO3溶液、質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液．
（1）由B→C的過程中，細(xì)胞應(yīng)處于哪種試劑中？
 
，細(xì)胞液濃度的變化是
 
．
（2）若B→A過程發(fā)生后可自動發(fā)生A→B過程．
①請補全實驗方法：
第一步：將一小塊紫色洋蔥表皮平展在載玻片中央的清水中，蓋上蓋玻片，在顯微鏡下觀察，可看到原生質(zhì)層緊緊地貼著細(xì)胞壁等現(xiàn)象．
第二步：
 
．
第三步：
 
．
②說明選擇該試劑的原因是
 
．
（3）實驗室有2瓶質(zhì)量分?jǐn)?shù)均是30%的葡萄糖溶液和蔗糖溶液．由于不慎丟失了瓶上粘貼的標(biāo)簽．請利用題干中的材料用具，設(shè)計一個鑒別的方案．
①寫出實驗設(shè)計的基本思路：
 
．
②結(jié)果預(yù)測：（表示在圖2坐標(biāo)內(nèi)）
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家從懸浮培養(yǎng)的單細(xì)胞、離體花粉或胚囊中，通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得胚狀結(jié)構(gòu)（胚狀體），胚狀體不同于一般的種子胚，是由非合子細(xì)胞分化形成的類似于胚的結(jié)構(gòu)物，所以，又稱“體細(xì)胞胚”或“花粉胚”．胚狀體在一定的條件下，可以通過胚胎發(fā)育過程形成植株．將其包埋在一個能提供營養(yǎng)的膠質(zhì)中，外包裹上人造種皮，便制成了“人工種子”．人工種子的概念是1978年在加拿大舉行的第四屆國際植物組織、細(xì)胞培養(yǎng)會議上首次提出來的．目前，我國科學(xué)家利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)已在煙草、水稻、小麥和玉米等植物上成功誘導(dǎo)出胚狀體，而美、日、法等各國正著手將人工種子市場化、商品化．
（1）培育胚狀體利用了
 
這一項生物技術(shù)．該項技術(shù)的成功應(yīng)用，反映了細(xì)胞的
 
性．在該過程中培養(yǎng)基中需要添加
 
 和
 
兩種激素，還需要對培養(yǎng)基進(jìn)行嚴(yán)格的
 
．
（2）簡要歸納“離體的細(xì)胞”進(jìn)行植物組織培養(yǎng)獲得胚狀體的過程
 
．
（3）“人工種子”大體由胚狀體、包埋胚狀體的膠質(zhì)以及人造種皮等3部分組成．包埋胚狀體的膠質(zhì)中富含營養(yǎng)物質(zhì)，這是因為
 
；為了滿足胚狀體代謝的需求，“人造種皮”則必須具有良好的
 
性能．
（4）由“人工種子”萌發(fā)出的植株是否可育？
 
．
（5）寫出“人工種子”商品化的意義（兩項）
 
．
（6）轉(zhuǎn)基因植物也可用“人工種子”進(jìn)行繁殖和保存．在利用基因工程的方法獲得有抗除草劑特性的作物時，導(dǎo)入細(xì)胞核的抗除草劑基因有時可以通過花粉傳遞給近緣物種，造成“基因污染”．如果把目的基因?qū)肴~綠體DNA中，就可以有效地解決這一問題．試分析其中的原因．

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物的生長發(fā)育受到多種激素共同的調(diào)節(jié)，其中生長素的作用主要是促進(jìn)植
物生長．
（1）圖一是研究不同濃度生長素對幼根生長影響的實驗結(jié)果，圖二表示利用玉米胚芽鞘研究生長素在植物體內(nèi)運輸方向的實驗設(shè)計思路．請回答下列問題：
①生長素是由植物生長旺盛部位產(chǎn)生的，例如
 
 （寫出兩處）；
②圖一所示實驗結(jié)果說明生長素對幼根生長的影響是
 
，此實驗的對照組是
 
中培養(yǎng)的幼苗．
③圖二所示實驗的結(jié)果是，只有甲．丁組的普通瓊脂塊能使去掉尖端的胚芽鞘繼續(xù)生長，說明生長素的運輸方向是
 
．
（2）科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)紫外光可以抑制植物生長，原因是紫外光增加了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性．從而促進(jìn)了生長素氧化為3-亞甲基氧代吲哚、而后者沒有促進(jìn)細(xì)胞伸長的作用．現(xiàn)在提供生長狀況相同的健康的小麥幼苗若干作為實驗材料，請完成下列實驗方案，以驗證紫外光抑制植鉚生長與生長素的氧化有關(guān)．
步驟1：將小麥幼苗平均分為甲組和乙組；
步驟2：給予甲組
 
光照，給予乙組
 
光照；
步驟3：觀察兩組幼苗的
 
并測量
 
的含量；預(yù)測實驗結(jié)果：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有一種測定葉片光合速率的方法--半葉干重法，實驗過程如下：
注：1．光合速率是單位面積葉片在單位時間內(nèi)固定CO2的量或合成有機(jī)物的量．
    2．總光合速率=凈光合速率+呼吸速率．
步驟一：選擇同一植株上生長狀況良好、發(fā)育程度相似的葉片若干，葉片主脈兩側(cè)對稱；
步驟二：在葉柄處經(jīng)過處理使篩管的運輸功能受阻、導(dǎo)管功能正常，保證實驗中葉片呼吸作用和光合作用正常進(jìn)行；
步驟三：剪取葉主脈下半部分的葉片，立即保存于暗處（簡稱暗葉），另一半葉片同主脈保留在枝上給予正常光照（簡稱光葉），控制光葉和暗葉的溫度、濕度一致，開始記錄時間；
步驟四：數(shù)小時后剪下光葉．從光葉和暗葉上各切取相同大小的葉塊，立即烘干至恒重，分別用分析天平稱重，將結(jié)果記錄在下表中：
測  量 光  葉 暗  葉 差  值
干重（mg）
（1）分析上述實驗方法并回答問題：
①步驟一中選擇生躍狀況良好和發(fā)育程度相近的葉片做為實驗材料的理由是：葉片的發(fā)育狀況不同，它的
 
作用不同；
②步驟二中阻止篩管運輸功能的目的是：
 
，
如果處理不當(dāng)使導(dǎo)管也受阻，葉片將會出現(xiàn)
 
現(xiàn)象；
③步驟三中，光葉與暗葉的呼吸速率
 
；
④步驟四中，光葉與暗葉干重出現(xiàn)差異的原因是
 
．
（2）根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，按照公式X=
葉塊干重差(mg)
葉塊面積(cm2)×光照時間(h)
可以計算出X值．
①葉塊干重差的含義是
 
，X的單位是
 
．
②在計算葉片光合作用中固定CO2量時，還要利用光合作用反應(yīng)式得到一個系數(shù)a，之后用X乘以a計算得出．系數(shù)a的值為
 
（保留一位小數(shù)）．
③上述計算測得的光臺速率為
 
（總光合速率\凈光合速率）的值．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有容積相同的幾只玻璃缸，同齡且發(fā)育狀態(tài)相同的小蝌蚪60只，蝌蚪常用飼料，未經(jīng)處理的具有生物活性的甲狀腺激素，50℃溫水處理了10分鐘的原來具有生物活性的甲狀腺激素等．設(shè)計了實驗探究甲狀腺激素處理后的生物活性變化．見下表（√代表等量加入），
玻璃缸編號 蝌蚪數(shù) 常用飼料 甲狀腺激素 50℃10min甲狀腺激素
甲 20 √
乙 20 √ √
丙 20 √ √
觀察蝌蚪完成發(fā)育所需的天數(shù)，下列預(yù)期及分析得出的結(jié)論正確的有（　�。�
A、現(xiàn)象：若發(fā)育所需的天數(shù)乙同于丙，結(jié)論：甲狀腺激素處理后活性不變
B、現(xiàn)象：若發(fā)育所需的天數(shù)甲同于丙，結(jié)論：甲狀腺激素處理后失去活性
C、現(xiàn)象：若發(fā)育所需的天數(shù)甲＞丙＞乙，結(jié)論：甲狀腺激素處理后活性降低
D、現(xiàn)象：若發(fā)育所需的天數(shù)甲＞乙＞丙，結(jié)論：甲狀腺激素處理后活性升高

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科目：高中生物 來源： 題型：

a、b、c、d可作為不同生物細(xì)胞分裂示意圖，下列敘述正確的是（　�。�
A、a圖：植物細(xì)胞有絲分裂間期
B、b圖：人成熟紅細(xì)胞的分裂
C、c圖：正在分裂的次級精母細(xì)胞
D、d圖：動物細(xì)胞的有絲分裂中期

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同步練習(xí)冊答案