(10分)右圖是測定綠色植物光合作用速率的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖,廣口瓶裝有碳酸氫鈉溶液以維持溶液中二氧化碳濃度。請回答下列問題:
某興趣小組利用上述裝置探究不同波長的光對光合作用速率的影響,準(zhǔn)備了3套裝置,在暗室中用等強(qiáng)度(小于光飽和點(diǎn))的綠光、藍(lán)光、紅光的燈源等距離地分別照射1- 3號裝置,30min后停止光照,測量光合作用釋放的O2體積(mL)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表:
(1)用這一方法測量得到的為 光合作用速率。由于各組呼吸速率相同,故單位時(shí)間內(nèi)收集的水量可作為 光合速率的指標(biāo)。
(2)由于二氧化碳濃度和光強(qiáng)度相同,故 成為實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的限制因素。請比較3組葉綠體中ATP和NADPH濃度大小關(guān)系(用組別編號比較)。
(3)本實(shí)驗(yàn)將3套裝置放入暗室的目的是 。
(4)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)存在不合理之處,請指出其中一處:
(5)下圖為在紅、綠、藍(lán)三種光的不同光強(qiáng)度和光合速率的關(guān)系。請以上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果為依據(jù),可知曲線 為藍(lán)光。
(1)表觀 實(shí)際 (2)光的波長不同 1組﹤2組﹤3組
(3)排除其他波長的光對實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響
(4)缺乏黑暗對照組(或者不同波長光熱效應(yīng)不同導(dǎo)致溫度難以控制或者其他含量答案)。(5)I
【解析】
試題分析:(1)黑藻光下同時(shí)進(jìn)行光合作用和細(xì)胞呼吸,測量光合作用釋放的O2體積為凈光合速率(實(shí)際光合速率-呼吸速率)。單位時(shí)間內(nèi)收集的水量代表凈光合速率,由于各組呼吸速率相同,可作為實(shí)際光合速率指標(biāo)。
(2)自變量為光的波長,成為實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的限制因素。據(jù)表格分析,就氧氣釋放速率比較:1組﹤2組﹤3組,氧氣釋放速率代表光反應(yīng)速率,故3組葉綠體中ATP和NADPH濃度大小關(guān)系為:1組﹤2組﹤3組。
(3)將3套裝置放入暗室的目的是排除其他波長的光對實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響。
(4)缺少黑暗對照組(或者不同波長光熱效應(yīng)不同導(dǎo)致溫度難以控制或者其他含量答案)。
(5)根據(jù)述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,在相同光強(qiáng)下不同波長的光合速率大小為:綠光﹤藍(lán)光﹤紅光,故III為綠光,I為藍(lán)光,II為紅光。
考點(diǎn):本題考查光合作用和細(xì)胞呼吸實(shí)驗(yàn)分析,意在考查考生具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力,并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理能力。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年湖北省漢川高二期末統(tǒng)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是人體體溫調(diào)節(jié)的曲線圖,據(jù)圖分析下列說法正確的是
A.t3以后,散熱量比t1時(shí)多,體溫下降
B.t2開始階段,散熱量增加,產(chǎn)熱量也增加,體溫會升高
C.當(dāng)環(huán)境溫度為25℃時(shí),散熱量較少,產(chǎn)熱量較多,體溫會上升
D.從t1到t2,散熱量增加是由于人體體溫與環(huán)境溫度的溫差加大
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年福建省龍巖市高三教學(xué)質(zhì)量檢查理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(10分)大豆花葉病毒(RNA病毒)是世界性大豆病害,是造成大豆減產(chǎn)的重要原因。某科研小組制備了大豆花葉病毒的空衣殼蛋白(CP蛋白),生產(chǎn)過程大致如下,請回答問題:
(1)圖中的①是指 。
(2)過程II中應(yīng)用的酶是 。此過程中,先要在大豆花葉病毒的基文庫查找 的核苷酸序列,以便合成特異性引物。
(3)在上述生產(chǎn)流程中, (填序號)是基因工程生產(chǎn)CP衣殼蛋白的核心步驟。為檢測樣液中是否含有有效成分,在VII可使用 進(jìn)行檢測。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年浙江省高三3月階段測試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能和細(xì)胞生命歷程的敘述,不正確的是
A.線粒體膜上沒有運(yùn)載葡萄糖的載體蛋白,但可以產(chǎn)生ATP并附著有酶
B.膜蛋白有重要功能,如細(xì)胞標(biāo)志物、生物催化等作用
C.細(xì)胞衰老時(shí)酶活性降低,細(xì)胞核體積減;胚胎發(fā)育過程中不存在細(xì)胞凋亡現(xiàn)象
D.細(xì)胞全能性的表現(xiàn)必須要通過細(xì)胞分化才能實(shí)現(xiàn)
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年浙江省高三開學(xué)考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
當(dāng)細(xì)胞癌變后,它會表達(dá)某種特殊的蛋白質(zhì)于細(xì)胞表面而成為腫瘤表面抗原,但此時(shí)不能引發(fā)免疫反應(yīng)。只有當(dāng)部分抗原釋放后,并與H蛋白結(jié)合形成復(fù)合物,才可被“抗原提呈細(xì)胞”識別,從而引發(fā)免疫反應(yīng),將腫瘤細(xì)胞清除。過程如下圖所示。下列相關(guān)分析錯(cuò)誤的是
A.抗原未能釋放是部分癌變細(xì)胞逃過免疫系統(tǒng)監(jiān)視的唯一原因
B.除癌變細(xì)胞之外,圖中具有增殖分化能力的細(xì)胞是甲細(xì)胞和乙細(xì)胞
C.研制抗癌疫苗時(shí)最好提取抗原--蛋白復(fù)合物
D.圖中的“抗原提呈細(xì)胞”可能是吞噬細(xì)胞,該細(xì)胞可參與人體第二、三道防線的防護(hù)作用
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年浙江省高三第一次五校聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖示甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)示意圖,圖中TRH為促甲狀腺激素釋放激素。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A.血液中TH過量時(shí)會抑制TRH和TSH分泌
B.TSH是直接調(diào)節(jié)甲狀腺分泌功能的關(guān)鍵激素
C.TH和TRH通過拮抗作用共同調(diào)節(jié)TSH的分泌
D.缺碘性的甲狀腺功能減退時(shí),血液中TSH水平會降低
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年浙江省高三第一次五校聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為某單基因遺傳。ㄔO(shè)基因?yàn)锳、a)的遺傳家系圖。下列分析錯(cuò)誤的是
A.Ⅱ2是攜帶者的概率是1/2或2/3
B.欲確定該病的遺傳方式,可以診斷Ⅰ2個(gè)體是否攜帶致病基因。
C.如果Ⅰ2攜帶致病基因,則該病的遺傳方式為常染色體隱性遺傳
D.若Ⅱ1的體細(xì)胞含有1個(gè)致病基因,Ⅱ2和Ⅱ3再生一個(gè)孩子患病的概率為1/4
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年浙江省高三第一次五校聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)中,如右圖準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)裝置,棋子上標(biāo)記的D、d代表基因。實(shí)驗(yàn)時(shí)需分別從甲、乙中各隨機(jī)抓取一枚棋子,并記錄字母。下列分析錯(cuò)誤的是
A.該過程模擬了等位基因的分離和雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合
B.甲、乙袋子模擬的是雜合子個(gè)體,袋中兩種棋子1:1
C.每次抓取記錄后,要把棋子放回原袋中,并記錄統(tǒng)計(jì)
D.要模擬自由組合定律,可往甲、乙袋子中放入等量標(biāo)記A、a的棋子
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年安徽省安慶市高三二模生物試卷(解析版) 題型:選擇題
玉米的某突變型和野生型是一對相對性狀,分別由顯性基因B和隱性基因b控制,但是攜帶基因B的個(gè)體外顯率為75%(即雜合子中只有75%表現(xiàn)為突變型),F(xiàn)將某一玉米植株自交,F(xiàn)1中突變型:野生型=5:3。下列分析正確的是( )
A、F1比例說明該性狀的遺傳遵循基因自由組合定律
B、親本表現(xiàn)型為突變型
C、F1野生型個(gè)體都是純合子
D、F1自由交配獲得的F2突變型和野生型的比例也是5:3
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