下列關(guān)于細(xì)胞分裂、分化、衰老和凋亡的敘述中,正確的是( 。
A、個(gè)體發(fā)育過(guò)程中,細(xì)胞的分裂、分化和凋亡對(duì)于生物體都是有積極意義的
B、細(xì)胞分裂發(fā)生于個(gè)體發(fā)育整個(gè)生命過(guò)程中,細(xì)胞分化僅發(fā)生于胚胎發(fā)育階段
C、細(xì)胞分化使各種細(xì)胞的遺傳物質(zhì)有所差異,導(dǎo)致細(xì)胞的形態(tài)和功能各不相同
D、多細(xì)胞生物細(xì)胞的衰老與機(jī)體的衰老總是同步進(jìn)行的
考點(diǎn):個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系,細(xì)胞的分化,細(xì)胞凋亡的含義
專題:
分析:1、細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程.細(xì)胞分化的意義:使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)iT(mén)化,有利于提高各種生理功能的效率.
2、細(xì)胞增殖是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、生殖和遺傳的基礎(chǔ);細(xì)胞分化是個(gè)體發(fā)育的一個(gè)重要階段,胚層細(xì)胞的分化導(dǎo)致組織形成、器官發(fā)生和系統(tǒng)建成,細(xì)胞的異常分化會(huì)導(dǎo)致癌變;細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康也有著極為密切的關(guān)系.
3、對(duì)于單細(xì)胞生物而言,細(xì)胞衰老就是個(gè)體衰老;對(duì)于多細(xì)胞生物而言,細(xì)胞衰老和個(gè)體衰老不是一回事,個(gè)體衰老是細(xì)胞普遍衰老的結(jié)果.
解答: 解:A、細(xì)胞的增殖、分化、衰老和凋亡等生命活動(dòng),對(duì)生物體的生存和發(fā)展具有重要意義,A正確;
B、細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化存在于個(gè)體發(fā)育的整個(gè)生命過(guò)程中,但細(xì)胞分化在胚胎發(fā)育階段達(dá)到最大,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),導(dǎo)致細(xì)胞的形態(tài)和功能各不相同,但遺傳物質(zhì)不變,C錯(cuò)誤;
D、對(duì)于多細(xì)胞生物而言,細(xì)胞的衰老和機(jī)體的衰老不是同步進(jìn)行的,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞分化、細(xì)胞衰老、細(xì)胞凋亡等知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念及實(shí)質(zhì);識(shí)記細(xì)胞衰老和個(gè)體衰老之間的關(guān)系,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的簡(jiǎn)圖,據(jù)圖回答:(“[]”內(nèi)填序號(hào),“
 
”上按要求填數(shù)字、文字或字母)

(1)該圖是
 
細(xì)胞有絲分裂簡(jiǎn)圖,理由是無(wú)
 
、D圖中出現(xiàn)
 

(2)圖示作為一個(gè)細(xì)胞周期還缺少處于
 
期的細(xì)胞簡(jiǎn)圖,該期的主要變化是
 

(3)染色體數(shù)目加倍發(fā)生在[
 
]
 
期圖中.
(4)圖B表示細(xì)胞分裂
 
期.
(5)在顯微鏡下觀察染色體的形態(tài)和數(shù)目最好選用[
 
]
 
期細(xì)胞圖.
(6)DNA與染色體和染色單體三者之比為2:1:2的圖示是
 

(7)圖示的細(xì)胞分裂結(jié)束后,子細(xì)胞內(nèi)含
 
條染色體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是光合作用過(guò)程圖解,請(qǐng)據(jù)圖并按要求回答下列問(wèn)題:
(1)光合作用的過(guò)程包括[A]光反應(yīng)和[
 
]
 

個(gè)階段.
(2)①是
 
,它在有氧呼吸的第
 
(填“一”或“二”或“三”)階段與還原型輔酶Ⅰ([H])反應(yīng)生成水,同時(shí)釋放大量能量.
(3)②是還原型輔酶Ⅱ([H]),在暗反應(yīng)階段它的作用是
 
;③的結(jié)構(gòu)式為
 
,遠(yuǎn)離A那個(gè)高能磷酸鍵斷裂可釋放出能量來(lái),細(xì)胞中的耗能反應(yīng)常伴隨著ATP的
 
,細(xì)胞中的放能反應(yīng)常伴隨著ATP的
 

(4)圖中C過(guò)程的反應(yīng)稱為CO2的固定,D過(guò)程的反應(yīng)稱為
 
.④CO2中的C最終轉(zhuǎn)移到⑤
 
(填化學(xué)符號(hào))中.
(5)A階段的能量變化是
 
;B階段的能量變化是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為正常人體內(nèi)肝細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖,其中①②③④分別表示體液的成分,下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、肝糖原的形成發(fā)生在③中
B、體液①中含有胰島素和血漿蛋白
C、圖中②③構(gòu)成了肝細(xì)胞生存的直接內(nèi)環(huán)境
D、正常情況下,①②④的化學(xué)成分和理化性質(zhì)保持動(dòng)態(tài)平衡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于物質(zhì)運(yùn)輸?shù)臄⑹,錯(cuò)誤的是( 。
A、主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程中需要載體蛋白的協(xié)助
B、質(zhì)壁分離過(guò)程中細(xì)胞吸水能力逐步增強(qiáng)
C、小分子物質(zhì)都能以自由擴(kuò)散方式通過(guò)細(xì)胞膜
D、抗體分泌時(shí),囊泡膜經(jīng)融合成為細(xì)胞膜的一部分

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中,制作臨時(shí)裝片的是正確順序是( 。
A、剪取根尖→解離→染色→漂洗→制片→觀察
B、解離→剪取根尖→漂洗→染色→制片→觀察
C、剪取根尖→解離→漂洗→染色→制片→觀察
D、剪取根尖→解離→漂洗→制片→染色→觀察

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體細(xì)胞進(jìn)行正常的生命活動(dòng),每天需要水解200-300摩爾ATP,但人體細(xì)胞中ATP的總量只有約0.1摩爾.下列有關(guān)ATP的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化保證了機(jī)體對(duì)能量的需求
B、ATP由3個(gè)磷酸基團(tuán)和1個(gè)腺嘌呤構(gòu)成
C、ATP脫去兩個(gè)磷酸基團(tuán)后是RNA的基本組成單位
D、ATP水解為ADP釋放的能量來(lái)自于高能磷酸鍵

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞內(nèi)的酶都附著在生物膜上
B、植物細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠
C、ATP水解釋放的能量可用于細(xì)胞內(nèi)的吸能反應(yīng)
D、水和無(wú)機(jī)鹽參與構(gòu)建細(xì)胞及維持細(xì)胞的生命活動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于“探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的探究過(guò)程的注意事項(xiàng)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、在正式實(shí)驗(yàn)前先做一個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn),目的是為正式實(shí)驗(yàn)摸索條件
B、帶芽多的枝條比帶芽少的枝條在扦插時(shí)容易生根
C、浸泡法要求溶液的濃度比沾蘸法要高
D、找準(zhǔn)枝條的上下端,防止顛倒

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