A. | 圖中脫分化過(guò)程發(fā)生在b步驟,在此過(guò)程中植物激素發(fā)揮重要作用 | |
B. | 再分化發(fā)生在d步驟,是愈傷組織重新分化成根或芽等器官的過(guò)程 | |
C. | 從植物葉片組織塊到種苗形成的過(guò)程,說(shuō)明植物葉片細(xì)胞具有全能性 | |
D. | 人工種子可以解決有些作物品種繁殖能力差、結(jié)子因難或發(fā)芽率低等問(wèn)題 |
分析 分析題圖:圖示為植物組織培養(yǎng)過(guò)程圖解,其中a表示獲取葉片組織塊,b表示脫分化過(guò)程,c表示再分化過(guò)程,d表示胚狀體包裹人工種皮形成人工種子的過(guò)程;e表示個(gè)體發(fā)育過(guò)程.
解答 解:A、圖中脫分化過(guò)程發(fā)生在b步驟,在此過(guò)程中植物激素發(fā)揮重要作用,A正確;
B、再分化發(fā)生在c步驟,是愈傷組織重新分化成根或芽等器官的過(guò)程,B錯(cuò)誤;
C、從植物葉片組織塊到種苗形成的過(guò)程,說(shuō)明植物葉片細(xì)胞具有全能性,C正確;
D、人工種子可以解決有些作物品種繁殖能力差、結(jié)子因難或發(fā)芽率低等問(wèn)題,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合植物組織培養(yǎng)過(guò)程圖解,考查植物組織培養(yǎng)的概念、原理、過(guò)程及條件等知識(shí),能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 鹽酸處理細(xì)胞有助于健那綠對(duì)線粒體染色 | |
B. | 檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)過(guò)程中是否產(chǎn)生CO2可判斷其呼吸方式 | |
C. | 關(guān)于葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)的操作用體積分?jǐn)?shù)為70%的乙醇溶解色素 | |
D. | 觀察細(xì)胞有絲分裂制作臨時(shí)裝片時(shí)需在蓋玻片上再加一片載玻片,輕壓使細(xì)胞分散開 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一半父方,一半母方 | B. | 父方、母方的數(shù)目是隨機(jī)的 | ||
C. | 大部分來(lái)自父方 | D. | 大部分來(lái)自母方 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 高度特化的動(dòng)物細(xì)胞,其細(xì)胞的全能性并不受到限制,能夠進(jìn)行傳代培養(yǎng) | |
B. | 離體狀態(tài)的植物細(xì)胞,在一定的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、激素和外界條件下,可表現(xiàn)出全能性 | |
C. | 生物體的細(xì)胞,沒有表現(xiàn)出全能性的原因,是因?yàn)榛蛟谔囟〞r(shí)空下的選擇性表達(dá) | |
D. | 在生物體所有的細(xì)胞中,受精卵的全能性是最高的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構(gòu) | |
B. | 激素都是通過(guò)影響細(xì)胞內(nèi)酶活性來(lái)調(diào)節(jié)細(xì)胞代謝 | |
C. | 新鮮馬鈴薯塊莖搗碎后的提取液可檢測(cè)出有活性的酶 | |
D. | 同一個(gè)個(gè)體各種體細(xì)胞酶的種類相同、數(shù)量不同、代謝不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)和最大的生命系統(tǒng) | |
B. | 生物大分子如蛋白質(zhì)、核酸,不是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 | |
C. | 病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),它的生命活動(dòng)與生命系統(tǒng)沒有關(guān)系 | |
D. | 各層次的生命系統(tǒng)層層相依,具有相同的組成、結(jié)構(gòu)和功能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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