分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲表示反射弧的相關(guān)結(jié)構(gòu),其中f是感受器、e是傳入神經(jīng)、c是神經(jīng)中樞、d表示突觸、b表示傳出神經(jīng)、a表示效應(yīng)器.乙圖表示突觸結(jié)構(gòu),其中A是突觸小體、B是下一個(gè)神經(jīng)元.
解答 解:(1)神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激時(shí),Na+內(nèi)流,其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.細(xì)胞膜外的局部電流方向是由未興奮部位流向興奮部位.
(2)乙圖是甲圖中d的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,此結(jié)構(gòu)包括突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜三部分構(gòu)成突觸,在此處發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)化.突觸后膜上的受體本質(zhì)是蛋白質(zhì).
(3)假設(shè)a是一塊肌肉,現(xiàn)切斷c(神經(jīng)中樞)處.刺激e(傳入神經(jīng)),肌肉不會(huì)收縮;刺激b(傳出神經(jīng)),肌肉收縮.
故答案為:
(1)未興奮 興奮
(2)突觸 電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào) 蛋白質(zhì)
(3)不收縮 收縮
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合反射弧結(jié)構(gòu)圖和突觸結(jié)構(gòu)圖,考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),重點(diǎn)考查反射弧的結(jié)構(gòu)、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞,要求學(xué)生熟記反射弧的結(jié)構(gòu),能根據(jù)甲圖中的d(突觸)判斷其他結(jié)構(gòu)的名稱;熟記突觸的類型,掌握興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中處于④與⑤之間的軸突膜,Na+大量涌入膜內(nèi) | |
B. | 圖中處于③與④之間的軸突膜,K+大量涌出膜外 | |
C. | 圖中①與②之間的軸突膜處于去極化狀態(tài) | |
D. | 圖中軸突膜上的點(diǎn)處于③狀態(tài)時(shí),膜內(nèi)Na+濃度高于膜外 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蘋果開花后,噴施適宜濃度的脫落酸可防止果實(shí)脫落 | |
B. | 用赤霉素處理馬鈴薯塊莖,可延長其休眠時(shí)間以利于儲(chǔ)存 | |
C. | 在黑暗條件下,細(xì)胞分裂素可延緩成熟綠葉中葉綠素的降解,表明細(xì)胞分裂素能延緩葉片變黃 | |
D. | 用生長素類似物處理二倍體番茄幼苗,可得到多倍體番茄 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脊髓中存在著感受溫度變化的結(jié)構(gòu) | |
B. | 脊髓中存在著溫度調(diào)節(jié)的效應(yīng)器 | |
C. | 脊髓中沒有參與該神經(jīng)沖動(dòng)的傳入有神經(jīng)元 | |
D. | 脊髓中沒有參與該神經(jīng)沖動(dòng)的傳出有神經(jīng)元 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩項(xiàng) | B. | 三項(xiàng) | C. | 四項(xiàng) | D. | 五項(xiàng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 根和莖對(duì)生長素的反應(yīng)相同 | |
B. | A、B、C 點(diǎn)對(duì)應(yīng)生長素的濃度分別是根、芽、莖生長的最適濃度,其中莖對(duì)生長素最敏感 | |
C. | D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長素濃度對(duì)莖的生長具有促進(jìn)作用,卻抑制了根的生長 | |
D. | B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長素濃度促進(jìn)芽的生長,而D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長素濃度抑制芽的生長 |
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