9．圖為某細(xì)胞結(jié)構(gòu)的模式圖，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．①是由DNA和蛋白質(zhì)組成的長絲結(jié)構(gòu)，②是產(chǎn)生中心體的場所
B．細(xì)胞核是代謝和遺傳的控制中心
C．DNA、蛋白質(zhì)、RNA 等生物大分子可以進(jìn)出細(xì)胞核
D．圖示說明核膜具有全透性

分析 1、細(xì)胞核包括核膜（將細(xì)胞核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開）、染色質(zhì)（DNA和蛋白質(zhì)）、核仁（與某種RNA（rRNA）的合成以及核糖體的形成有關(guān)）、核孔（核膜上的核孔的功能是實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流）．
2、圖中①是染色質(zhì)，②是核仁，③是核膜上的核孔．

解答 解：A、圖中①是染色質(zhì)，主要是由DNA和蛋白質(zhì)組成的細(xì)絲狀結(jié)構(gòu)；②核仁與核糖體的有關(guān)有關(guān)，A錯誤；
B、細(xì)胞核是代謝和遺傳的控制中心，B正確；
C、核孔是蛋白質(zhì)、RNA等大分子進(jìn)出細(xì)胞核的通道，但DNA不能通過細(xì)胞核，C錯誤；
D、圖示不能說明核膜具有全透性，D錯誤．
故選：B．

點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識分析問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．如圖為某同學(xué)繪制的藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)光合作用的總反應(yīng)式，羅馬數(shù)字表示反應(yīng)物中元素的去向．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．圖示中Ⅰ發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中
B．圖示中Ⅱ轉(zhuǎn)化過程的發(fā)生能夠產(chǎn)生ATP
C．圖示中Ⅲ對維持大氣成分穩(wěn)定具有重要意義
D．圖示中Ⅳ轉(zhuǎn)化過程中形成的[H]與呼吸作用中[H]相同

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年浙江杭州第一中學(xué)高二上學(xué)期月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的敘述錯誤的是

A．神經(jīng)遞質(zhì)與受體的結(jié)合發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中

B．饑餓時，血液流經(jīng)肝臟后血糖的含量會升高

C．激素、抗體、淋巴因子、血紅蛋白、葡萄糖、尿素都是內(nèi)環(huán)境的成分

D．穩(wěn)態(tài)的實(shí)現(xiàn)，是機(jī)體在神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)下，各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．豌豆是遺傳學(xué)研究常用的實(shí)驗(yàn)材料．請分析回答：
（1）孟德爾利用豌豆圓形種子的植株和皺縮種子的植株進(jìn)行雜交，F(xiàn)1自交得到的F2中圓形和皺縮種子之比大約為3：1．F2出現(xiàn)3：1性狀分離比的原因是F1形成配子的過程中等位基因分離，分別進(jìn)入不同的配子中，且受精時雌雄配子隨機(jī)結(jié)合．若F2植株全部自交，預(yù)測收獲的圓形和皺縮種子的比例約為5：3．
（2）研究發(fā)現(xiàn)，皺縮種子在發(fā)育過程中缺乏一種合成淀粉所需的酶，導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)淀粉含量降低（或減少），種子因成熟過程中水分缺乏而表現(xiàn)為皺縮．
（3）豌豆素是野生型豌豆產(chǎn)生的一種抵抗真菌侵染的化學(xué)物質(zhì)．決定產(chǎn)生豌豆素的基因A對a為顯性．當(dāng)基因B存在時，豌豆素的產(chǎn)生受到抑制．已知A和a、B和b兩對基因獨(dú)立遺傳．現(xiàn)用兩個不能產(chǎn)生豌豆素的純種（品系甲、品系乙）和野生型豌豆（AAbb）進(jìn)行如上兩組實(shí)驗(yàn)：

①親本中品系甲和品系乙的基因型分別為aabb、AABB．
②為鑒別Ⅱ組F2中不能產(chǎn)生豌豆素豌豆的基因型，可取該豌豆進(jìn)行自交，若后代全為不能產(chǎn)生豌豆素的植株，則其基因型為AABB．如果用品系甲和品系乙進(jìn)行雜交，F(xiàn)1不能（填“能”或“不能”）產(chǎn)生豌豆素，F(xiàn)2中能產(chǎn)生豌豆素的植株所占比例約為$\frac{3}{16}$；F2中能產(chǎn)生碗豆素的植株中雜合子所占比例為$\frac{2}{3}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．為提高玉米產(chǎn)量，科學(xué)家在育種和栽培過程中進(jìn)行研究．下圖是關(guān)于玉米培養(yǎng)的過程，請回答：

（1）取莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng)，發(fā)育成植株D，取D的花藥培養(yǎng)成幼苗，經(jīng)秋水仙素處理后發(fā)育成為植株G．從細(xì)胞分裂方式上分析，E→F過程中進(jìn)行了有絲分裂；從育種方式上分析，D→G屬于單倍體育種．
（2）D植株上的小孢子母細(xì)胞形成精子所經(jīng)歷的分裂方式是減數(shù)分裂和有絲分裂．在該過程中，首先要經(jīng)過“小孢子四分體時期”，這里的“四分體”是指四個小孢子連在一起．在其后某個時期對離體刺激最敏感，一般來說在單核期，花藥培養(yǎng)成功率最高．
（3）選取莖尖放入A瓶中培養(yǎng)，是因?yàn)榍o尖細(xì)胞是具有旺盛分裂能力的幼嫩細(xì)胞，更容易通過培養(yǎng)表達(dá)出全能性，如果選取D植株莖的切段放入A瓶培養(yǎng)，首先要進(jìn)行外植體消毒，一般是刷洗后用流水沖洗20min，用無菌吸水紙吸干后再放入體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精中搖動2～3次，在無菌水中沖洗并用無菌吸水紙吸干，再放入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.1%的氯化汞溶液中1～2min，取出后在無菌水中清洗至少3次．
（4）C和F試管苗不能直接栽培到大田中，要進(jìn)行試管苗移栽．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．脊髓灰質(zhì)炎俗稱小兒麻痹癥，是由脊髓灰質(zhì)炎病毒引起的傳染病，患者下肢運(yùn)動障礙．該病毒的遺傳物質(zhì)與HIV相同，主要寄生在如圖c細(xì)胞中．以下說法正確的是（　�。�
A．脊髓灰質(zhì)炎病毒寄生和破壞的細(xì)胞是傳入神經(jīng)元
B．神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸小體內(nèi)，只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜
C．脊髓灰質(zhì)炎病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，它的結(jié)構(gòu)一定很穩(wěn)定
D．反射弧中的興奮傳導(dǎo)是由c傳向b

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．在圖中，A所示的結(jié)構(gòu)屬于反射弧的（　　）
A．感受器B．傳入神經(jīng)C．神經(jīng)中樞D．效應(yīng)器

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．長江的水體污染主要是由于流入長江的次級河流在流經(jīng)城鎮(zhèn)時，城市中的生活污水、工業(yè)廢水大量排入河流，造成河流污染．某小組利用人工浮床技術(shù)對次級河流中水質(zhì)凈化分析，實(shí)驗(yàn)裝置如圖．

（1）圖中植物的作用是吸收水中的化學(xué)元素．該植物采收后，可以直接用作飼料，也可干燥處理后用來提取銅、鋅、汞等金屬．
（2）此案例屬城市環(huán)境生態(tài)工程的實(shí)例，它遵循的生態(tài)工程原理是協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理、物質(zhì)循環(huán)再生原理等（寫一個即可）．
（3）該小組利用人工浮床開展了”茭白和菖蒲對生活污水凈化效果”的研究，你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)裝置應(yīng)該準(zhǔn)備4組，應(yīng)采取的處理措施是：一組只栽茭白，一組只栽菖蒲，一組混合等量的茭白和菖蒲，一組空白對照．
（4）為了避免實(shí)驗(yàn)誤差，你認(rèn)為每個實(shí)驗(yàn)裝置中的植物株數(shù)應(yīng)相等且多數(shù)．
（5）該工程能有效防止”水華”發(fā)生，提高水體的透明度．其原因是：一方面浮床植物在生長過程中能利用水中的氮、磷污染物，減少藻類生長所需的無機(jī)鹽；另一方面又能通過遮光作用來抑制水體中藻類的生長繁殖．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．如圖表示光合作用與呼吸作用過程中物質(zhì)變化的關(guān)系，下列說法不正確的是（　�。�
A．1、3和4過程產(chǎn)生的[H]都能與氧氣結(jié)合產(chǎn)生水
B．絕大多數(shù)生物體都能進(jìn)行的過程是3
C．5過程產(chǎn)生的ATP可供給綠色植物各項(xiàng)生命活動之需，但不包括暗反應(yīng)
D．2過程需多種酶參與，且需ATP供能

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