下列對實驗敘述正確的是（　　）
A、將組織中提取的DNA絲狀物直接放入二苯胺試劑中，沸水浴后冷卻變藍(lán)
B、大腸桿菌的培養(yǎng)和分離實驗時，若菌液濃度太高，培養(yǎng)基上菌落會相互重疊
C、PCR技術(shù)要求反應(yīng)體系中，要有一種與目的基因互補的DNA引物鏈
D、植物組織培養(yǎng)時，培養(yǎng)基中的蔗糖用葡萄糖代替后不會影響植物的正常生長
考點：微生物的分離和培養(yǎng),DNA的粗提取和鑒定
專題：
分析：閱讀題干可知，本題是與高中生物教材實驗有關(guān)的綜合性題目，可以根據(jù)選項 涉及的具體實驗梳理相關(guān)知識點分析綜合進(jìn)行判斷．
解答： 解：A、將組織中提取的DNA絲狀物溶解于2mol/L的氯化鈉溶液中，與二苯胺試劑混合，沸水浴后冷卻變藍(lán)，不能直接放入二苯胺試劑中．A錯誤．
B、大腸桿菌的培養(yǎng)和分離實驗時，若菌液濃度太高，培養(yǎng)基上菌落會相互重疊．B正確．
C、PCR技術(shù)要求反應(yīng)體系中，要有2中DNA引物鏈．C錯誤．
D、植物組織培養(yǎng)時，培養(yǎng)基中的蔗糖用葡萄糖代替后會影響植物的正常生長．D錯誤．
故應(yīng)選B．
點評：本題的知識點是DNA的鑒定，分離和純化大腸桿菌，PCR技術(shù)的條件，植物組織培養(yǎng) 的培養(yǎng)基成分，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和記憶．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于如圖DNA分子片段的敘述，不正確的是（　�。�
A、②處有堿基對缺失可能導(dǎo)致基因突變
B、限制性核酸內(nèi)切酶作用于①部分，解旋酶作用于③部位
C、該DNA的特異性表現(xiàn)在堿基種類和
A+T
G+C
的比例上
D、以含15N 的脫氧核苷酸為原料，該DNA復(fù)制3次，子代中含15N的DNA鏈占總鏈的
7
8

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科目：高中生物 來源： 題型：

一對表現(xiàn)型正常的夫婦，生了一個既患聾啞又患色盲的男孩，該男孩的基因型是aaXbY．這對夫婦再生一個表現(xiàn)型正常的男孩的概率是（　�。�
A、9/16B、3/8
C、3/16D、1/8

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于如圖的說法不正確的是（　　）
A、②過程需要的主要的酶的結(jié)合位點是基因的首端的啟動子
B、HIV病毒體內(nèi)能進(jìn)行③
C、決定⑤的④共有61種
D、由A、T、C參與構(gòu)成的①和⑥的基本組成單位有5種

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科目：高中生物 來源： 題型：

切開的蘋果不馬上食用，果肉很快變成棕褐色，這是因為細(xì)胞被破壞后，其中的酚氧化酶與酚類物質(zhì)接觸，使其被氧化成棕褐色的物質(zhì)．完整的蘋果中不會出現(xiàn)上述現(xiàn)象，是因為（　�。�
A、酚氧化酶只能在細(xì)胞外催化酚類物質(zhì)氧化成棕褐色的物質(zhì)
B、小分子的酚類物質(zhì)可自由通過具有選擇透過性的生物膜
C、細(xì)胞有生物膜系統(tǒng)存在，使酚氧化酶與酚類物質(zhì)不接觸
D、細(xì)胞是一個統(tǒng)一的整體，各結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)統(tǒng)一完成生理活動

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科目：高中生物 來源： 題型：

有些人工林面積大，構(gòu)成的樹種單一，樹木年齡和高度比較接近，樹冠密集，這種森林被稱為“綠色沙漠”．以下分析不正確的是（　�。�
A、植物種類單一，無法提供多樣的食物或棲息環(huán)境，因而動物種類也十分稀少
B、密集的樹冠遮擋了陽光，使林下缺乏灌木層和地表植被，群落結(jié)構(gòu)簡單
C、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單，食物鏈短，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)容易維持
D、生物多樣性水平低，缺少天敵對蟲害的控制，易爆發(fā)蟲害

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科目：高中生物 來源： 題型：

某小鼠生活過程中被多種病原體感染過，科學(xué)家以該小鼠為實驗材料，利用單克隆抗體技術(shù)，獲得了抗某種病原體的高純度單克隆抗體．下列敘述不正確的是（　�。�
A、被多種病原體感染過的小鼠體內(nèi)會產(chǎn)生多種效應(yīng)B細(xì)胞
B、經(jīng)細(xì)胞融合后形成的單個雜交瘤細(xì)胞可分泌多種特異性抗體
C、用“抗原-抗體檢測法”可篩選出產(chǎn)生特定抗體的雜交瘤細(xì)胞
D、單克隆抗體的制備過程中使用了細(xì)胞培養(yǎng)和細(xì)胞融合技術(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)人體生命活動調(diào)節(jié)的敘述錯誤的是（　�。�
A、免疫系統(tǒng)通過識別并清除異常細(xì)胞、病原體等，實現(xiàn)其維持穩(wěn)態(tài)的作用
B、興奮在兩個神經(jīng)元之間傳遞的過程中，不會出現(xiàn)膜的轉(zhuǎn)移和融合
C、激素起作用后即被滅活，故機(jī)體需源源不斷產(chǎn)生，以維持其含量的動態(tài)平衡
D、下丘腦能調(diào)控垂體相關(guān)激素的分泌，進(jìn)而調(diào)控甲狀腺、性腺等內(nèi)分泌腺的活動

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科目：高中生物 來源： 題型：

為研究促甲狀腺激素（TSH）分泌的影響因素，研究者從剛宰殺的大白鼠體內(nèi)分離出新鮮的下丘腦和垂體，然后把這些結(jié)構(gòu)單獨或一起培養(yǎng)于含有或不含甲狀腺激素的培養(yǎng)基中，培養(yǎng)一定時間后，測定培養(yǎng)基內(nèi)TSH
的濃度，結(jié)果如圖，請析圖回答：
（1）E瓶與A、C瓶對照說明
 
．D瓶與A、C瓶對照結(jié)果體現(xiàn)了激素調(diào)節(jié)中的
 
調(diào)節(jié)作用．
（2）若提供大白鼠、甲狀腺激素、必需的材料和器具，進(jìn)一步研究在活體實驗條件下，甲狀腺激素含量對TSH分泌的影響，則你將設(shè)
 
個組，給實驗組和對照組的處理分別是
 
．實驗前應(yīng)測定每組鼠血液中的
 
含量．
（3）山區(qū)的小溪中出現(xiàn)巨型蝌蚪，是因缺乏甲狀腺激素使蛙的
 
發(fā)育過程受阻．

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同步練習(xí)冊答案