【題目】在保證細(xì)胞存活的條件下,蔗糖溶液濃度與蘿卜質(zhì)量變化的關(guān)系如圖。若將處于b溶液中的蘿卜條移入a濃度的溶液中,不會出現(xiàn)的現(xiàn)象是
A. 蘿卜條的質(zhì)量將會增加
B. 蘿卜細(xì)胞滲透壓會減小
C. 當(dāng)達(dá)到滲透平衡時(shí)水分子不會進(jìn)出細(xì)胞
D. 處于b溶液中的蘿卜條移入a濃度的溶液后溶液中蔗糖對水的吸引力增強(qiáng)
【答案】C
【解析】滲透作用必須具備兩個條件:一是具有半透膜,二是半透膜兩側(cè)的溶液具有濃度差。植物細(xì)胞內(nèi)原生質(zhì)層可以看作是半透膜,動物細(xì)胞的細(xì)胞膜可以看作是半透膜,所以都可以發(fā)生滲透吸水;據(jù)圖分析可知,在b濃度時(shí)細(xì)胞失水,細(xì)胞液濃度增大,轉(zhuǎn)移至a濃度溶液中,由于a濃度小于b濃度,所以細(xì)胞會從外界溶液吸收水分,導(dǎo)致蘿卜條的質(zhì)量增大。
根據(jù)以上分析已知,將處于b溶液中的蘿卜條移入a濃度的溶液中,細(xì)胞會從a溶液吸水,所以蘿卜條的質(zhì)量將會增加,A正確;由于蘿卜細(xì)胞吸收了水分,導(dǎo)致細(xì)胞液濃度降低,所以滲透壓會降低,B正確;當(dāng)達(dá)到滲透平衡時(shí),水分子仍在進(jìn)出細(xì)胞,只是進(jìn)出達(dá)到了動態(tài)平衡,C錯誤;處于b溶液中的蘿卜條移入a濃度的溶液后,由于溶液中的水分進(jìn)入了蘿卜細(xì)胞,所以蔗糖溶液的濃度升高,吸水能力增強(qiáng),D正確。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列是與芳香油提取相關(guān)的問題,請回答:
(1)玫瑰精油適合用水蒸氣蒸餾法提取,其理由是玫瑰精油具有 的性質(zhì)。蒸餾時(shí)收集的蒸餾液 (填“是”或“不是”)純的玫瑰精油,原因是
。
(2)當(dāng)蒸餾瓶中的水和原料量一定時(shí),蒸餾過程中,影響精油提取量的主要因素有蒸餾時(shí)間和 。
當(dāng)原料量等其他條件一定時(shí),提取量隨蒸餾時(shí)間的變化趨勢是 。
(3)如果蒸餾過程中不進(jìn)行冷卻,則精油提取量會 ,原因是 。
(4)密封不嚴(yán)的瓶裝玫瑰精油保存時(shí)最好存放在溫度 的地方,目的是 。
(5)某植物花中精油的相對含量隨花的不同生長發(fā)育時(shí)期的變化趨勢如圖所示。提取精油時(shí)采摘花的最合適時(shí)間為 天左右。
(6)從薄荷葉中提取薄荷油時(shí) (填“能”或“不能”)采用從玫瑰花中提取玫瑰精油的方法,理由是 。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】據(jù)最新一期《科學(xué)》雜志報(bào)道,來自美國兒童醫(yī)院和哈佛醫(yī)學(xué)院的馬克·基廷及其同事發(fā)現(xiàn)了一種名為“SCN5A”的生物變異。他們在檢查一名心律不齊的非洲裔女患者時(shí),發(fā)現(xiàn)SCN5A基因中有一個堿基被替換,導(dǎo)致該基因指導(dǎo)合成的SCN5A蛋白質(zhì)中的一個氨基酸發(fā)生改變。
請分析回答下列問題:
(1)“SCN5A”的生物變異屬于________,判斷的理由是_______________________。
(2)該基因指導(dǎo)合成的SCN5A蛋白質(zhì)中有一個氨基酸發(fā)生改變的原因是________。
(3)如圖為某家族患該病的遺傳系譜圖,該病的遺傳方式為________,Ⅰ1與Ⅰ2所生孩子含致病基因的概率是________。
(4)各種生物都有基因突變的可能,已知金魚的無尾(A)對有尾(a)是顯性,現(xiàn)用普通有尾金魚(甲群體)自交產(chǎn)生的受精卵來孵小金魚,在孵化早期向卵內(nèi)注射微量胰島素,孵化出的小金魚(乙群體)就表現(xiàn)出無尾性狀。為探究胰島素在小金魚孵化過程中是否引起基因突變,應(yīng)設(shè)計(jì)的可行性方案是_____________________________。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】中國苦蕎富含黃酮類化合物等營養(yǎng)物質(zhì),在降血糖、降血脂等方面功效顯著.查爾酮合成酶(CHS)是黃酮類化合物合成的關(guān)鍵酶,如圖為將修飾后的CHS基因?qū)肟嗍w,培育高產(chǎn)黃酮苦蕎品系示意圖.
(1)要對培養(yǎng)基徹底滅菌應(yīng)采用的滅菌方法是__.接種前,用滅菌后未接種的培養(yǎng)基培養(yǎng)一段時(shí)間,觀察是否形成菌落,目的是__.
(2)接種前,外植體用__和0.1%的氯化汞溶液進(jìn)行消毒后都需經(jīng)無菌水清洗.接種后2﹣5天,若發(fā)現(xiàn)外植體邊緣局部污染,原因可能是__.
(3)過程②叫做__,通過②和③過程能成功地把離體的苦蕎體細(xì)胞能培育成植株,此技術(shù)所利用的原理是__.
(4)判斷轉(zhuǎn)基因苦蕎培育是否成功,可比較轉(zhuǎn)基因苦蕎與普通苦蕎的黃酮類化合物含量,也可通過凝膠色譜法分離測定細(xì)胞中CHS含量,由于CHS__,所以最先從色譜柱中洗脫出來,工業(yè)化生產(chǎn)中,可利用__技術(shù)以提高CHS的利用率而節(jié)約成本.
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【題目】甲圖為牛胚胎移植示意圖,乙圖為胚胎發(fā)育某時(shí)期示意圖。請據(jù)圖回答:
(1)牛胚胎移植程序中,②用______________處理使供體母牛超數(shù)排卵。沖卵的實(shí)質(zhì)是獲得____________。
(2)如果對胚胎進(jìn)行分割移植時(shí),胚胎應(yīng)發(fā)育到________或________階段。
(3)乙圖中1是________,4是________;將來發(fā)育成胎兒各種組織的是[ ]________。
(4)胚胎移植時(shí),早期胚胎從供體中收集的生理基礎(chǔ)是_____________________。
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【題目】蓮藕微甜而脆,可生食也可做菜,而且藥用價(jià)值相當(dāng)高。研究人員獲得一株蓮藕突變體,發(fā)現(xiàn)其葉綠素含量僅為普通蓮藕的56%,但固定CO2酶的活性顯著高于普通蓮藕。請回答下列相關(guān)問題:
(1)研究發(fā)現(xiàn),光照強(qiáng)度較低時(shí)突變體蓮藕凈光合速率低于普通蓮藕,推測引起這種差異的主要原因是突變體葉綠素含量較低,導(dǎo)致_____________;光照強(qiáng)度較高時(shí)突變體蓮藕凈光合速率卻高于普通蓮藕,推測可能的原因是:突變體的_____________效率較高。
(2)藕的氣腔孔與葉柄中的氣腔孔相通,因此藕主要進(jìn)行_____________呼吸;在藕采收的前幾天,要向藕田灌水并割去荷葉的葉柄,這有利于_____________,從而減少有機(jī)物的消耗而提高藕的品質(zhì)。
(3)下圖一是利用溶氧量變化來測定蓮藕葉片光合速率的裝置。實(shí)驗(yàn)在最適溫度條件下進(jìn)行,反應(yīng)杯的溶液中加入富含C02的清水。請回答:
選用40W的臺燈作為光源,通過改變光源與反應(yīng)杯之間的距離進(jìn)行實(shí)驗(yàn),根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制成如圖二所示曲線(X1>0)。該實(shí)驗(yàn)的自變量是_____________(填環(huán)境因素),限制AB段凈光合速率的主要外界因素是_____________,C點(diǎn)的含義是__________________________。
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【題目】如圖是某個高等動物的細(xì)胞分裂的坐標(biāo)圖和分裂圖,請回答下列問題:
(1)坐標(biāo)圖中的曲線是_____數(shù)量變化曲線,由分裂圖可知,a=_____.
(2)HI表示發(fā)生了_______作用,形成的細(xì)胞進(jìn)行的分裂方式是_______分裂.
(3)在分裂圖中,具有同源染色體的是_________,在坐標(biāo)圖中,具有同源染色體的區(qū)段是________和_________段,分裂圖④中有______個染色體組。
(4)分裂圖③的細(xì)胞名稱是_____________細(xì)胞,它在坐標(biāo)圖中所處的時(shí)間是_______段.
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】以紫色洋蔥鱗片葉為材料進(jìn)行細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn),原生質(zhì)層長度和細(xì)胞長度分別用X和Y表示(如圖),在處理時(shí)間相同的前提下正確的是
A. 同一細(xì)胞用不同濃度蔗糖溶液處理,X/Y值越小,則紫色越淺
B. 不同細(xì)胞用相同濃度蔗糖溶液處理,X/Y值越小,則越易復(fù)原
C. 同一細(xì)胞用不同濃度蔗糖溶液處理,X/Y值越大,則所用蔗糖溶液濃度越高
D. 不同細(xì)胞用相同濃度蔗糖溶液處理,X/Y值越大,則細(xì)胞正常形態(tài)時(shí)細(xì)胞液吸水力越強(qiáng)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是興奮在神經(jīng)元之間傳遞的示意圖,關(guān)于此圖的描述錯誤的是 ( )
A. 神經(jīng)遞質(zhì)是從①處釋放的 B. 興奮傳遞需要的能量主要來自④
C. 興奮可以在①和③之間雙向傳遞 D. 由①、②、③構(gòu)成突觸
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