分析 神經(jīng)纖維未受到刺激時,K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),形成靜息電位;當(dāng)某一部位受刺激時,神經(jīng)纖維膜對鈉離子通透性增加,Na+內(nèi)流,使得刺激點處膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù),形成動作電位.
解答 解:(1)電流表的指針一般情況下默認(rèn)是指針方向即電流方向,由正極指向負(fù)極,膜外為正電位,膜內(nèi)為負(fù)電位.靜息電位特點是外正內(nèi)負(fù).
(2)在突觸間隙注入一定量的乙酰膽堿,電表指針向右偏轉(zhuǎn),膜外為負(fù)電位,膜內(nèi)為正電位,形成動作電位,則說明乙酰膽堿引起該神經(jīng)元興奮.電表指針向左偏轉(zhuǎn)且幅度更大說明K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),形成靜息電位. 在注入乙酰膽堿的同時 刺激A神經(jīng)元會引起突觸前膜釋放正常的神經(jīng)遞質(zhì),對實驗結(jié)果造成影響.
故答案為:
(1)靜息 內(nèi)負(fù)外正
(2)向右偏轉(zhuǎn) 向左偏轉(zhuǎn)且幅度更大 刺激A神經(jīng)元會引起突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì),對實驗結(jié)果造成影響
點評 考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)有關(guān)知識,意在考查考生識圖能力和理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高三上段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•鹽城校級月考)用完全培養(yǎng)液在兩個相同的容器內(nèi)分別培養(yǎng)水稻苗和番茄苗(假設(shè)兩植物的吸水速率相同),一段時間后,測定培養(yǎng)液中各種離子與實驗開始時各種離子之比如圖所示.該實驗的結(jié)果能說明( )
A.水稻吸收水的相對速率比吸收Ca2+、Mg2+的大
B.與番茄比,水稻對Si4+需要量大,對Ca2+需要量小
C.不同植物根尖細(xì)胞膜上載體種類和數(shù)量是不同的
D.植物對各種離子的吸收速率與溶液中離子的濃度有關(guān)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高三上段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•衡水月考)圖中Ⅰ~Ⅳ說明了物質(zhì)和離子通過細(xì)胞膜的方式,下列敘述中正確的是( )
A.均為主動運輸
B.Ⅱ和Ⅲ為主動運輸,Ⅰ和Ⅳ為被動運輸
C.Ⅰ、Ⅱ和Ⅳ為滲透作用
D.Ⅲ為主動運輸,Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ為被動運輸
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 55% 45% | B. | 45% 55% | C. | 57% 43% | D. | 18% 81% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
限制酶 | PstⅠ | SmaⅠ | EcoRⅠ | ApaⅠ |
識別序列及酶切位點 |
A. | 獲得含抗病基因的重組質(zhì)粒不可用PstⅠ、ApaⅠ限制酶切割質(zhì)粒 | |
B. | 由①→②、②→③階段均涉及細(xì)胞的分裂與分化 | |
C. | ④階段可用不加植物激素的培養(yǎng)基 | |
D. | 上述培育過程涉及的生物技術(shù)有基因工程、植物組織培養(yǎng)等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鹽酸濃度過高會破壞過氧化氫酶的空間結(jié)構(gòu)導(dǎo)致其失活 | |
B. | 鹽酸處理染色質(zhì)能促進(jìn)DNA與派洛寧(吡羅紅)結(jié)合 | |
C. | 鹽酸解離根尖的同時也為龍膽紫染色創(chuàng)造酸性環(huán)境 | |
D. | 鹽酸處理細(xì)胞有利于健那綠(詹納斯綠)對線粒體染色 |
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