【題目】某校同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展生物技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題:
(1)A組同學(xué)制作泡菜。在泡菜腌制的過(guò)程中,要注意控制腌制的時(shí)間、 和食鹽的用量;最后要向壇蓋邊沿的水槽中注滿(mǎn)水,這一操作的目的是 。
(2)B組同學(xué)制作腐乳。在制作腐乳過(guò)程中,在腐乳表面往往會(huì)有一層致密的皮,這層皮實(shí)際上是微生物的 ,對(duì)人體無(wú)害;加鹽的作用是 、 ,避免豆腐塊變質(zhì)。
(3)C組同學(xué)下圖裝置制作果酒與果醋。
①葡萄汁裝入發(fā)酵瓶之前要將發(fā)酵瓶清洗干凈,用________________ 消毒。
②制作________ 時(shí)應(yīng)將開(kāi)關(guān)2打開(kāi),長(zhǎng)而彎曲的膠管1在發(fā)酵過(guò)程中的作用是____________ _________、____________ ______。
(4)D組同學(xué)用鮮牛奶發(fā)酵制作酸奶,起作用的微生物主要是__________。
【答案】(1)溫度 保證壇內(nèi)乳酸菌發(fā)酵所需的無(wú)氧環(huán)境
(2)匍匐菌絲 析出豆腐中的水分使其變硬 抑制微生物生長(zhǎng)
(3)①70%酒精
②果醋 排出發(fā)酵產(chǎn)生的CO2 并可防止空氣中的雜菌污染發(fā)酵液
(4)乳酸菌
【解析】
試題分析:(1)在泡菜腌制的過(guò)程中,要注意控制腌制的時(shí)間、溫度和食鹽的用量等;最后要向壇蓋邊沿的水槽中注滿(mǎn)水,這樣可以保證壇內(nèi)乳酸菌發(fā)酵所需的無(wú)氧環(huán)境。
(2)在制作腐乳過(guò)程中,在腐乳表面往往會(huì)有一層致密的皮,這層皮實(shí)際上是微生物的匍匐菌絲,對(duì)人體是無(wú)害的;加鹽的作用有兩方面:析出豆腐中的水分使其變硬和抑制微生物生長(zhǎng),避免豆腐塊變質(zhì)。
(3)①葡萄汁裝入發(fā)酵瓶之前要將發(fā)酵瓶清洗干凈,用體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精消毒,或用洗潔精洗滌。
②果酒發(fā)酵時(shí)需要缺氧條件,而果醋發(fā)酵時(shí),需要通入空氣,因此制作果醋時(shí)應(yīng)將開(kāi)關(guān)2打開(kāi);長(zhǎng)而彎曲的膠管1在發(fā)酵過(guò)程中的作用是排出發(fā)酵產(chǎn)生的CO2,同時(shí)可以防止空氣中的雜菌污染發(fā)酵液。
(4)在將鮮牛奶發(fā)酵制作酸奶過(guò)程中,起作用的微生物主要是乳酸菌。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于“探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系”實(shí)驗(yàn)的敘述,錯(cuò)誤的是
A. 酚酞遇到NaOH呈現(xiàn)紫紅色 B. 瓊脂塊的大小表示細(xì)胞大小
C. 實(shí)驗(yàn)中要不時(shí)翻動(dòng)瓊脂塊 D. 不同瓊脂塊中NaOH的擴(kuò)散深度不同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的敘述,正確的是
A. 細(xì)胞中的RNA合成過(guò)程不會(huì)在細(xì)胞核外發(fā)生
B. 密碼子中堿基的改變一定會(huì)導(dǎo)致氨基酸改變
C. DNA通過(guò)堿基互補(bǔ)配對(duì)決定mRNA的序列
D. tRNA、mRNA—旦發(fā)揮作用即被滅活分解
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于禽流感病毒的說(shuō)法正確的是
A. 用培養(yǎng)基直接培養(yǎng)病毒供科學(xué)家研究
B. 禽流感病毒由核酸和蛋白質(zhì)組成
C. 禽流感病毒含有核糖體
D. 禽流感病毒之所以具有高致病性,是因?yàn)樗瑫r(shí)含有DNA和RNA
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于受精過(guò)程的敘述錯(cuò)誤的是( )
A.獲能后的精子與卵子相遇后,釋放頂體酶穿過(guò)透明帶進(jìn)入放射冠
B.透明帶反應(yīng)是防止多精入卵的第一道屏障
C.精子與卵細(xì)胞膜相互融合,精子入卵
D.雄原核形成的同時(shí),卵子完成減數(shù)第二次分裂
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某實(shí)驗(yàn)室將水稻幼苗固定于無(wú)底反應(yīng)瓶中,實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。該裝置是根據(jù)比重浮沉的原理,由稱(chēng)量浸沒(méi)在液體中的瓶所受浮力的改變值測(cè)量氣體量的改變的。
(1)利用該裝置可以測(cè)定呼吸作用與光合作用導(dǎo)致的瓶?jī)?nèi)氣體容積的變化。調(diào)節(jié)天平平衡,在適宜的光照強(qiáng)度下,光照15 min后,指針向 (左、右)偏轉(zhuǎn),原因是 。接著進(jìn)行遮光處理,指針將 ,原因是 。
(2)利用該裝置還可以探究水稻幼苗地上部分能否向根系供氧,以天平指針偏轉(zhuǎn)1格所需要的時(shí)間作為觀測(cè)指標(biāo),完成實(shí)驗(yàn)。
⑴步驟:
步驟1:將裝置中的緩沖液換成NaOH溶液;
步驟2:調(diào)節(jié)天平平衡, ,記錄天平指針偏轉(zhuǎn)l格所需要的時(shí)間記為t1;
步驟3: ,記錄天平指針偏轉(zhuǎn)1格所需要的時(shí)間記為t2。
⑵預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論:
① 。
② 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】甲圖表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡(jiǎn)要概念圖;乙圖表示某三十九肽中共有丙氨酸(R基為—CH3)4個(gè),現(xiàn)去掉其中的丙氨酸得到4條長(zhǎng)短不等的多肽。據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)甲圖中A的元素組成為 ,在人體內(nèi)可以合成的B屬于 ,C是 。
(2)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)具有多樣性,從蛋白質(zhì)自身分析,原因有氨基酸的 不同,以及蛋白質(zhì)的 千變?nèi)f化。
(3)乙圖中,三十九肽被水解后肽鍵數(shù)量減少 個(gè)。這些肽鏈和三十九肽相比,氨基和羧基分別增加 、 個(gè),C原子減少 個(gè),O原子減少 個(gè)。
(4)若該蛋白質(zhì)是血紅蛋白,說(shuō)明蛋白質(zhì)具有 作用;若該蛋白質(zhì)是酶,說(shuō)明蛋白質(zhì)具有 作用。
(5)高溫加熱后,該蛋白質(zhì) (填“具有”或“不具有”)生物活性, (填“能”或“不能”)和雙縮脲試劑發(fā)生顏色反應(yīng)。
(6)某蛋白質(zhì)分子中的一條肽鏈為156肽,其分子式為CxHyNzOwS(z>156,w>157),并且是由下列五種氨基酸組成的:
那么,將該156肽徹底水解后將會(huì)得到 個(gè)賴(lài)氨酸, 個(gè)天冬氨酸(結(jié)果可含分子式中的未知數(shù))。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示一項(xiàng)重要的生物技術(shù),對(duì)圖中物質(zhì)a、b、c、d的描述,正確的是( )
A.通常情況下,a與d需要用同一種限制酶進(jìn)行切割
B.b能識(shí)別特定的核苷酸序列,并將A與T之間的氫鍵切開(kāi)
C.c連接雙鏈間的A和T,使黏性末端處堿基互補(bǔ)配對(duì)
D.b代表的是限制性核酸內(nèi)切酶,c代表的是RNA聚合酶
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】Na+-K+泵是一種常見(jiàn)的ATP-驅(qū)動(dòng)泵(如圖所示),是一種在動(dòng)物細(xì)胞的能量系統(tǒng)中起主要作用的載體,也是一種能催化ATP水解的酶。這種泵每消耗1分子的ATP,就逆濃度梯度將3分子的Na+泵出細(xì)胞外,將2分子的K+泵入細(xì)胞內(nèi)。由此可知
A.該載體不一定能催化ATP水解,但一定能促進(jìn)物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)
B.Na+通過(guò)Na+-K+泵的跨膜運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸,K+通過(guò)Na+-K+泵的跨膜運(yùn)輸方式是協(xié)助擴(kuò)散
C.葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式與Na+和K+通過(guò)Na+-K+泵的跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞较嗤?/span>
D.Na+-K+泵對(duì)維持動(dòng)物細(xì)胞的滲透壓平衡起重要作用
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